習慣二——關于書包誰管
☆書包
孩子的不良習慣的表現#教育聽我說#：
1.書包凌亂不堪，書本、文具盒統統擠成一堆，需要時這樣找不到，那樣也找不到，急得哇哇叫。
2.把書包扔在離書桌很遠的地方，要找東西時跑去老遠找了來。一次作業做下來，已跑完一個馬拉松。
3.完成一項作業換另一項時，不把做完的先收起來，直接就拿出另一項，結果桌面越來越亂。
4.寫完作業后不收拾，筆一丟就先去玩，桌上一片狼藉。
5.收拾書包匆忙而馬虎，胡亂往書包里一塞就算完事，結果書本、試卷都揉成一團，再拿出來時已經皺巴巴的了。
6.不習慣做完作業后清理桌面，對遺留在桌上的筆、本子等視而不見。
7.不核對第二天的課程表，不檢查是否帶齊第二天所需要的東西。
8.把東西塞進書包后懶得拉拉鏈，在路途中蹦蹦跳跳，東西遺失了自己也不知道。
9.書包里什么都有，吃的喝的玩的，一股腦全在里面，書包的分量很重。
10.不喜歡自己背書包，誰來接就把書包給誰。
家長的錯誤做法：
1. 給孩子買的書包華而不實，過多的小口袋或其他裝飾嚴重分散了孩子的注意力。
2.平均每一學期給孩子換一個新書包，越換越好，孩子間只知道互相攀比，而不知道珍惜。
3.從學校里接出孩子，順手就把原本背在孩子身上的書包接過來，放在自己肩頭。
4.孩子完成作業后就出去玩去了，留下一桌狼藉。家長跟在后面叫了半天，見孩子沒反應，就自己動手，整理干凈。
5.每天給孩子整理書包，把他需要的東西都放進去。偶爾有疏忽忘記把作業本放進去的時候，孩子振振有詞地對老師說：“我媽沒給我放進來。”回家后氣憤地對父母說：“你沒把作業本放進來，害我被老師批評！”整理書包變成家長的任務，而非孩子的責任。
6. 當孩子還沒仔細尋找就開始抱怨東西不見時，家長一把奪過書包幫他尋找。找到后對在一邊袖手旁觀的孩子或多或少指責幾句。
7.以幫孩子整理書包為借口，偷偷檢查孩子書包里是不是出現了一些不該有的東西。
改變方法：
1. 一件小事做得完美勝過許多大事
中國有句成語：善始善終。從家庭學習的角度來說，家庭作業是“善始”的話，那理書包便是“善終”了。但對于大多數有學習問題的孩子來說，起步難，沖刺也難。
從整理書包可以看出孩子做事的條理性。
在咨詢中，一般和孩子玩“整書包”的游戲，把書包里的物品全部倒在桌上，并用最短的時間重新整好，然后快速準確地從書包中拿出指定的物品。
結果發現，大多數孩子要么手忙腳亂，亂塞一氣，再要他找指定物品時已經記不得了；要么不急不慢，一本一本地整理，十幾本書放進去，好幾分鐘過去了。
通過調查發現，這些孩子寫完作業后沒有養成自己整理書包的習慣，如果父母不替他們整理，他們也不理會，一直留到第二天。而早晨起床后洗臉刷牙、吃早飯，時間緊。哪有功夫收拾書包，父母只好三下五除二代勞了。到學校后找不到自己的作業本自然也是常事。
更有甚者，在隔代撫養的家庭中，爺爺奶奶老眼昏花有時忘了把作業本放在書包里，孩子在學校里挨批后，回家還會振振有詞地埋怨一番，可憐一對老人誠惶誠恐，下一次時戰戰兢兢，唯恐孩子再挨罵。
年輕一代的父母比較在乎這一點，基本上堅持讓孩子自己收拾，卻又往往在現實面前心太軟，不能堅持原則。
不愿意自己整理書包的孩子主動性也差，沒有時間概念。往往作業寫完時已很遲了，眼皮也快粘到一塊去了。心疼得不行，趕緊去睡覺吧，收拾書包的事兒就由老爸老媽代勞了。
還有一種情況是，收拾倒是自己收拾了，卻丟三落四，不是忘了帶課本，就是忘了帶本子，孩子挨老師罵不說，自己都得隔三差五地被喊過去，還不如替他收拾來得簡單一些。
一來二去，孩子就完全忘記了這回事。
2.誰也不能一輩子靠保姆
主宰孩子未來的是孩子自己。
筆者在廣州市家訪一個家庭。
孩子是個女孩，上小學二年級，父母工作忙，家里請了小保姆，孩子嬌慣得過分，吃一頓飯，大人輪番上陣，連哄帶騙。討價還價成了飯桌上的一道風景。一頓飯吃到一個小時，作業磨蹭就在所難免了。
來到她家里，孩子已寫完了作業，課本、作業本、文具盒、書包散落在房間的各個角落。
我問她為什么不把書包整理好。
她理所當然地說：小紅會收拾。小紅是他們家的保姆。
她的父母似乎對孩子的這種習慣并不很在乎。
3. 你為什么不自己背書包
每次輔導課結束后，小雨第一個沖出教室，滿頭白發的爺爺正在門外等著，小雨接過爺爺帶來的飲料，隨手就把書包遞給爺爺，爺爺很自然地挽著書包，一手拉著小雨的手，一手拎著書包下樓，看到這情景，我問小雨：
“你為什么不自己背書包？”
小雨不好意思地低下頭，而爺爺卻笑著說：“沒事，沒事，他上課累了。”而小雨的父母總在筆者面前抱怨，這個孩子也不笨，怎么就是懶，在家里一看電視、打游戲就來勁了，讓他做題目就發呆，真是拿他沒法子。
其實，生活細節和學習習慣相互遷移。在生活中培養孩子的責任感，也是孩子主動學習的一部分。
4.習慣是由細節組成的
一個簡單實用的筆盒和多功能的筆盒，后者更容易分散孩子的注意力。小亮的筆盒里有一枝自動鉛筆，三枝普通鉛筆，正要寫字發現那三枝筆都禿了，他拿出自動刨筆刀轉了起來，口中還念念有詞：“快點，快點。”好不容易開始寫了，用力過猛剛刨好的筆就斷了，接著又拿起另一枝，又覺得不順手。于是拿出了自動鉛筆，把筆芯換來換去，折騰了半天時間，結果沒寫幾個字。
上學前一晚，準備好六至八支鉛筆，讓孩子自己把筆刨好，這樣上課時就能集中思想，注意力不易分散。
如果孩子總是被自動鉛筆干擾，就不給孩子準備自動鉛筆。
父母在教育中往往會忽略許多生活細節，比如整理書包這樣的小事。其實，一個人的成功是由習慣決定的，而習慣是由細節組成的。
父母們通過練琴鍛煉孩子的意志，卻忽視了在做作業過程中有始有終更是一個人的一種基本素質。
俗話說，三歲看大，做事的條理性往往是在孩子小時候就埋下了伏筆。
幼兒園老師會要求孩子把用完的東西放回原處，而在家庭中父母卻有意無意地不能貫徹到底。
在咨詢當中，有不少母親反映：孩子洗澡后衛生間簡直慘不忍睹，香皂不知所終，而毛巾則可憐巴巴地躺在地上的水洼里；自己每天用的課本從不收拾，回頭找不到時，還大發雷霆；至于衣服就更不用提·….…
改變其實很簡單。把這一點可以納入家庭的合同中，為了防止孩子遺忘，可以幫助孩子列一個清單，把每天要帶的東西寫下來，壓在寫字臺下，對照一番。
孩子學走路，大人剛松手的那段時間，肯定會跌跌絆絆，頻頻摔跤，但若不松手，他就永遠沒有會走的一天。
