做任何事都是如此，“態度就是一切！”“態度決定高度。”
這幾年下來，我忽然發現不少家長苦于不知該如何端正孩子的學習態度。比如，孩子做作業拖拉，孩子讀書有氣無力，字寫得不端正，不愛閱讀，一有空就玩游戲……一言以蔽之，孩子的學習態度不好。
我從前和家長朋友們分享一個“絕招”，就是要給孩子定底線。
比如，像我的孩子，如果她不好好“素讀”，我就會告訴她，其它作業都免做了，也不用上學了——我是真的會說一不二地貫徹執行。孩子因為向學，知道在我這沒有退路，也就會端正態度。
但我發現其他家長似乎卻遇到了很多困難。比如，有的家長告訴我，我要求孩子早點完成功課，這樣就有空閑玩。可是他寧可一整天都在做作業。我告訴她，孩子用一整天做作業，會做傻的。其實，小孩子，尤其是小學低年段的孩子，當以“素讀”、閱讀為第一要務，其余都相對次要。孩子的記憶、理解能力提高了，完成作業的效率自然更高。一般，低年段頂多用一個半小時完成作業（正常情況下，是不到一小時就能完成的），超過這個時段，都是負荷；花過多時間做作業，即使完成了，也是有害無益。
我說她沒有真正理解“底線”是什么意思。設置“底線”是要給孩子一種不能逾越，沒有退路的感覺。
我對她說，孩子做作業超時，作業就免做了，學也免上了。和孩子交代了這點后，就要執行，真的不用他去上學，也不用再做作業。同時，孩子要求父母幫任何忙，都可以婉拒他。家長不吼、不罵，只是“不合作”的態度。
小孩子終歸是有求于父母的，大人這樣做時，孩子一定有情緒上的波動。特別是那些對父母有求必應的孩子。
可能有的孩子會很高興——這種情況恐怕是極少的。對于這種情況，家長只要堅持對他完全不理睬，甚至也不和他共餐，讓他感受到了一種前所未有的淡漠，使他在情感上產生了無助、無奈、失落感，孩子一定會傷心或百無聊賴的。
這時大人相機告訴他，唯一的解決辦法，就是你先要端正自己的學習態度，否則，我們也不再是朋友；你如果端正了態度，我們就仍是最好的朋友。
要知道，在一個家里，每個人都要做好自己，這才有“家”的意義。你可以不做好自己，那我也可以不做你心目中的好媽媽（好爸爸）。我們彼此若有錯，都要改；彼此能做得更好的，都要做好。學習本來就是給你的一種獎賞，你不珍惜，那我也不珍惜你的存在。
有的孩子可能大哭大鬧（多數孩子當屬這類），怕沒完成作業或不上學，會被老師批評。家長不能妥協，臉上表情要淡然，執行卻要堅定。告訴孩子，沒有正確方向的學習，只是“南轅北轍”；沒有好的學習態度的堅持，只會浪費生命。在沒有好的學習態度的前提下上學，上了也是徒勞無功。
其實，很多孩子沒有好的學習態度，根源都在家長身上。家長一而再地給了孩子后路。比如，孩子消極抵抗——假裝認真做作業，卻做得很慢很慢；或者做作業時玩玩具，開小差，家長也任他。這等于向孩子宣告了拖拉的“正當”性，助長了孩子的惡習。正確的方式應當是收了作業，告訴孩子，不用做了。
家長之所以不敢讓孩子不完成作業，是怕孩子干脆就不做了，或者次日挨老師批評，老師當眾批評，家長自己沒面子，孩子也自尊心受傷。卻不知道，孩子因態度不好可能長期落后才是孩子缺乏學習動力的根源。至于老師一時的批評，若家長對孩子進行鼓勵與開導，其消極作用是完全可以抵消的。是家長不認為孩子的態度最重要，只以校園常規管理為轉移，這等于是家長自己親手消滅了孩子及早自我糾正的機會。
好的學習態度，要么是及早確立，要么便是在當下確立。如果家長認為現在孩子已經叛逆了，不好改，那實際只代表家長沒有徹底解決孩子“小”問題的決心——其實這不是“小”問題，大人卻大意對待。日后，這樣的孩子總是習以為常的拖拉，那是再自然不過了。這樣的例子我見證過很多很多。從一年級拖拉到六年級的孩子，大有人在。家長給自己找了很多借口，認為孩子大點兒就好些。其實，說真的，好的學習態度，是幼兒段就該有的。所以，千萬不要以為“我孩子還小”。
當然，家長也大可不必“恨鐵不成鋼”。孩子畢竟是孩子，是最單純的。家長只要自己頭腦清醒，及時地把“態度”問題作為頭等重要的問題來抓，解決學習上的其它問題，必是勢如破竹。
最后要補充的就是，孩子態度好轉后，可以重點夸夸孩子學習態度上的好。
其余像寫字不端正，也是一樣的解決方案，不給他寫，不給他上學……大家應該可以觸類旁通了。
平時對待孩子都應該這樣，多夸孩子態度好，多夸孩子努力的過程，至于考試分數，就要淡而又淡。孩子學習力提高了，漲分是遲早的事。家教的根底，就是要正本溯源，重本輕末。
