說(shuō)到英語(yǔ)這門課程，對(duì)于廣大的父母來(lái)說(shuō)，可能學(xué)了這么多年，現(xiàn)在使用次數(shù)寥寥無(wú)幾。
也有的家長(zhǎng)們自己的英語(yǔ)水平一般化，應(yīng)付考試還是沒問題的，但是真要實(shí)用起來(lái)就很糟糕了。當(dāng)孩子們還未學(xué)習(xí)儲(chǔ)備很多英語(yǔ)單詞的時(shí)候，有一些所謂的英語(yǔ)神童，卻很早就可以用英文和老師對(duì)答如流。很多時(shí)候遣詞造句較為成熟、語(yǔ)速又頗快，甚至能把老師難倒。
那么，孩子到底如何該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？
1.多讀多聽多說(shuō)
英語(yǔ)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師肯定都會(huì)說(shuō)：想學(xué)好英語(yǔ)，就是多讀、多聽、多說(shuō)。
首先就是要抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)間，作為2-6歲的兒童來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的孩子正在處于認(rèn)知的時(shí)期，對(duì)于周圍的環(huán)境和事物充滿了好奇心。
心理學(xué)家指出的語(yǔ)言關(guān)鍵期是兩歲到四歲，這個(gè)時(shí)期開始就需要為孩子營(yíng)造有益的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境了，每天從生活中教給孩子新詞匯，多給孩子看一些帶有英語(yǔ)詞匯的繪畫，畢竟英語(yǔ)詞匯是基礎(chǔ)，就像漢語(yǔ)里面的詞語(yǔ)一樣，有了詞匯才能熟練看英語(yǔ)書籍，出口成為完整的句子。
父母?jìng)兂３Ｍ⒆佑糜⒄Z(yǔ)交流，讓孩子看帶有圖畫的英語(yǔ)單詞，這個(gè)時(shí)候孩子的詞匯量會(huì)爆發(fā)增長(zhǎng)，口語(yǔ)能力也迅速成長(zhǎng)。
中文和英語(yǔ)并舉，讓孩子學(xué)習(xí)中文的時(shí)候也能順便學(xué)習(xí)英文，遇到新鮮事物，教給孩子中文意思的同時(shí)也告訴他英文的表達(dá)，每天給孩子播放帶英語(yǔ)字幕的動(dòng)畫片，在生活中與孩子一起重現(xiàn)動(dòng)畫片里的對(duì)話。
家長(zhǎng)一定要為孩子塑造良好的英語(yǔ)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，孩子才會(huì)不由自主地說(shuō)英語(yǔ)，耳朵里充斥著英語(yǔ)，孩子自然而然形成良好的習(xí)慣。
2.不要害怕說(shuō)得難聽
有些孩子可能因?yàn)樽约旱目谝魡栴}，從而害怕說(shuō)英語(yǔ)，這種啞巴英語(yǔ)，根本無(wú)法正常使用，畢竟語(yǔ)言作為一門工具，用來(lái)交流是最常見的。
孩子不敢說(shuō)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子不要怕口音問題，畢竟你不說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)知道你說(shuō)得難聽還是好聽啊，難聽的話可以改正，好聽不就得到贊美了。
正如《中國(guó)合伙人》里說(shuō)的“你怕什么啊，你說(shuō)得難聽，難受的是聽的人”，所以要鼓勵(lì)孩子多用英語(yǔ)交流，形成習(xí)慣，孩子才會(huì)迅速提高口語(yǔ)能力，進(jìn)而 影響孩子英語(yǔ)的其它方面，畢竟語(yǔ)言的讀寫聽是一體的。
3.不用刻意追求語(yǔ)法
作為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，不用死學(xué)語(yǔ)法，畢竟語(yǔ)法這個(gè)東西是用來(lái)考試考查用的，對(duì)于英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的孩子來(lái)說(shuō)，人家就是聽說(shuō)讀寫，我們國(guó)家就是聽說(shuō)讀寫譯。
語(yǔ)法是為了更好的理解英語(yǔ)來(lái)的，畢竟我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法就是一種類似于我們漢語(yǔ)表達(dá)一樣的存在，自然而然地融入到習(xí)慣之中，你問那些不研究語(yǔ)言的人，他們也不說(shuō)不出來(lái)很系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。
就跟我們大多數(shù)人，都不知道日常對(duì)話寫作的漢語(yǔ)語(yǔ)法一樣，因?yàn)闈h語(yǔ)是一種我們?nèi)粘：苁煜さ恼Z(yǔ)言。
所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，多閱讀是孩子提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵，而孩子掌握語(yǔ)法的關(guān)鍵是積累足夠的閱讀量，等到能做到"無(wú)障礙閱讀"時(shí)，語(yǔ)法對(duì)他而言就是不言自明無(wú)師自通。
所以孩子不用拘泥于語(yǔ)法，用了大量的閱讀之后，自然而然地就形成一種語(yǔ)感，知道該用什么就用什么啦。
4.家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)孩子
家長(zhǎng)知道孩子目前的英語(yǔ)水平，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和培養(yǎng)孩子。
不能孩子已經(jīng)積累了一定的單詞量的時(shí)候，還是讓孩子看單詞，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)孩子去看句子，單詞也是為了形成句子，句子才是關(guān)鍵。
孩子已經(jīng)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話的時(shí)候，調(diào)整對(duì)話內(nèi)容，加上一定的思考性的內(nèi)容，提高孩子進(jìn)一步的聽力水平。
