在對孩子的教育問題上，我們成年人是不是有統(tǒng)一的認識，這對教育的成功和失敗有著直接影響。絕大多數(shù)失敗的家庭教育，都多多少少存在教育的不一致的問題，甚至有著嚴重的分歧和對立。
1、家庭中教育的一致性
家庭中出現(xiàn)對孩子教育的分歧是正常的，父親和母親之間，祖父和祖母之間，父輩和祖輩之間，都會發(fā)生分歧，但關(guān)鍵是我們最后有沒有達到統(tǒng)一。
有一對年輕夫婦，常常因為如何讓教育孩子的問題發(fā)生嚴重分歧，夫妻倆都覺得這樣下去對孩子不好，再加上其他方面的家庭矛盾，夫妻倆決定離婚。就在法院判決離婚的時候，兩個人就孩子的撫養(yǎng)權(quán)和教育權(quán)問題，各不相讓，都說對方不具備教育孩子的能力。在這種情況下，法院暫止休庭，一名法官單獨跟孩子談話，問問孩子的意見，想跟著誰？不料這個才11歲孩子，卻說：“他們哪是為我好，都是為他們自己！我誰都不跟，我跟爺爺奶奶過。爺爺不要我，我就離家出走。”孩子的話令法官很吃驚。法官把孩子的話告訴了夫妻倆，夫妻倆聽后很震驚。后經(jīng)過法院調(diào)解，他們決定不離婚了，孩子也為此很高興。
家庭教育中的分歧主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一、在孩子的自理能力培養(yǎng)上，父輩和祖輩往往有分歧，主要是祖輩認為孩子小，不主張孩子干這干那。這個問題，父輩要理解祖輩，并要有耐心說服祖輩。二、在孩子的生活問題上，夫妻雙方，一方較為嚴格，另一方較為溺愛。特別是在一些很細小的問題上，夫妻雙方各執(zhí)己見，比如看電視，爸爸說孩子不可以常看，媽媽說看個電視能有什么。三、在孩子的學習問題上，夫妻雙方，一方不大過問，一方近于嚴酷。還有的夫妻都對孩子很嚴格，卻在孩子該不該上補習班、該上什么補習班的問題上爭論不休。
教庭教育中如果存在分歧，應(yīng)該引起警覺，應(yīng)及時協(xié)商一致。否則，對孩子的教育和成長是十分不利的。
2、家園間教育的一致性
孩子進入了幼兒園，這時候，家長要面對三種教育體系，一個是家庭教育，一個是幼兒園教育，還有社會教育。不是說孩子進入幼兒園了，家庭教育就可以結(jié)束，不是的，家庭教育至少要延續(xù)到孩子18歲成年。
孩子生下來，到3歲，主要接受的是來自家庭的教育，還有十分微弱的社會教育。3歲到12歲，是家庭教育和學校教育并列，社會教育的成分也開始增多。13歲到18歲，學校教育和社會教育開始并列，家庭教育開始減弱。18歲以后，主要以自我教育和社會教育為主要方式。
所謂社會教育，是指來自社區(qū)、街道的社會環(huán)境教育，對孩子而言，主要是來自同伴的教育，既孩子跟同輩人的學習，所以，有人也把社會教育叫做平行教育。由于社會教育的不確定性，不可控制性，社會教育還應(yīng)納入家庭教育來管理。
從三歲開始，家庭教育除了仍堅持做人教育以外，還要主動與幼兒園和小學的教育協(xié)調(diào)起來，特別是在孩子的生活養(yǎng)成、自理能力、道德情感等方面，保持一致。比如，孩子自己吃飯，在幼兒園里孩子已經(jīng)基本學會，到了家里，家長就能在喂孩子吃飯了。還有，日托的孩子開始練習獨立睡覺，家長在家里要積極配合，鍛煉孩子與父母分床睡覺。這些可能容易做到，在其它一些方面，家長就會容易忽略。比如，幼兒園里教育孩子遵守交通規(guī)則，而家長在接送孩子的時候，有意無意地破壞交通規(guī)則，不遵守交通規(guī)則。還有，幼兒園里教育孩子要有愛心，在上學下學的路上，看見討飯的殘疾人、老人，家長最好讓孩子給這些人捐款捐物，以強化孩子的愛的意識。
