給孩子立規矩,這四種行為,希望你永遠別做錯事（給孩子立規矩,這四種行為,希望你永遠別做壞事）
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家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養，讓孩子身心健康成長的，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結：家庭教育應實現三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質的培養，第三個孩子的完成學業，家長你認可嗎？
俗話說，國有國法，家有家規。社會生活離不開法規，家庭生活離不開家規。規則，是人們生活安全感和秩序感的保障。
給孩子的行為建立明確的規則，能幫助孩子從他律走向自律，對其健康成長有重要的意義。
在立規矩的過程中，有四種行為，卻會違背規則建立的初衷，破壞親子關系的質量。
01立規矩盲目跟風
仔細觀察，有不少父母，是在跟風養孩子。今天看到同事給孩子報美術班，我也給孩子報上。明天看到閨蜜讓孩子學游泳，我也送孩子去學。
立規矩也是，在外面打聽到別人家的好規矩，“拿來主義”用在自己孩子的身上。全然不考慮適不適用，合不合理。
同事甲是女強人，在教養孩子方面有一套自己的規矩。在時間規劃方面，具體到哪個時間點做什么都安排得明明白白，而孩子各方面表現得挺優秀。
同事乙的孩子平時處于放養狀態，很羨慕同事乙家的孩子，比葫蘆畫瓢也回家給孩子立個規定。
比如說甲的孩子在上學路上聽英語，乙就要求自己的孩子也在上學路上練習英語；甲的孩子晚上練半小時鋼琴，乙也給孩子買來鋼琴，要求孩子天天晚上練；甲的孩子五年級下學期學編程，乙也給孩子報名同一門編程課。這樣折騰了一段時間，乙和孩子都筋疲力盡，孩子表現也越來越糟糕。
第一次做父母，沒有經驗卻都想著把孩子教育得好一些，再好一些，這很正常。
但抱著這樣的想法，盲目跟風，把自家孩子培養成“別人家的孩子”，不僅家長很累，也會讓孩子陷入自卑和不安，甚至反抗。
要知道，每一個孩子都是獨一無二的，切不要把生搬硬套，不僅沒有效果，反而有副作用。
與其“東施效顰”，不如把目光收回來，把心靜下來，用心去觀察自己的孩子，他有哪些特點？性格是怎樣的？有哪些地方需要改進？有哪些地方值得表揚？一番觀察和思考之后，再和孩子一起確立適合他的規則。
適合的，就是最好的。
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02存在“雙標”行為
“嚴以律己，寬以待人”這八個字被有些父母用成了“嚴以律人，寬以待己”，對孩子嚴格要求，對自己卻放松要求。
比如父母要求孩子在公共場所不得大聲喧嘩，自己卻大聲講電話；
不讓孩子玩手機，自己卻天天抱著手機刷視頻；
要求孩子讀課外書，自己卻從來不讀；
不準孩子挑食撿食，自己在飯桌上卻挑挑撿撿。
每天跟孩子說孩子不要大吼大叫，自己卻常常情緒失控，歇斯底里。
孩子是父母的鏡子，孩子的行為表現來自于對父母的模仿。如果父母一邊制定規則，一邊破壞規則，那么孩子怎么能有前后一致的榜樣示范呢？如果父母說到做不到，怎么能贏得孩子的信任呢？
所以說，規則面前，人人平等，不能區分大人小孩。建立規則，父母要以身作則。
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03不能給孩子情感支持
很多父母在立下規則之后，就變得不近人情，全然不顧及孩子的內心感受，在孩子需要情感支持的時候缺席。
比如，孩子正在按規定做某件事情，遇到了困難，需要幫助的時候，大人卻在一旁自顧自玩手機，對孩子的要求不聞不問，或極其不耐煩，當孩子越來越吵鬧時，便呵斥懲罰孩子，使自己陷入情緒失控狀態。
再比如，家里有兩個孩子，父母規定老大不能打老二。看到老大打了老二，就不分青紅皂白把老大訓斥一頓，不過問事情的緣由，不關心老大有沒有受委屈。
孩子從大人這里得不到渴望的關注和關心，向外容易表現為情緒失控，向內則表現為“我是多余的，弟弟才是媽媽的寶貝”“我比不上媽媽的手機重要”等自我價值感的破壞，遵守規則，也變成了一種無奈之舉。
養育孩子可以有規則，但父母要讓規則有“溫度”，不要冷冰冰。
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04不善于和孩子溝通
成人之間注意人際溝通的重要性，面對孩子時，有些父母卻是一副“居高臨下”的姿態，話語也是控制型的命令式語言。
朋友就是一個典型的例子。他認為男人要堅強，流血不流淚。生活中，一看到孩子哭，就立刻板起臉來訓斥:“把眼淚擦干，男孩子不許哭！”“男子漢，大丈夫，哭哭啼啼跟個女人一樣！”“你想哭就去書房里，哭完了再出來！”五六歲的孩子經過爸爸一番“要求”，只能強忍著不讓眼淚掉下來。
但父母絲毫意識不到自己的問題，而一味尋求“我該拿孩子怎么辦”的答案，想著用打罵和尋求專家來解決孩子膽小和自卑，不聽話等，讓孩子立即達成父母的愿望。如果父母缺乏理解的能力，就很容易破壞孩子的內在力量，造成孩子的退縮、隱藏和對抗。
親子關系之間，一旦沒了信任，孩子就會故意跟父母對著干，甚至做出一些叛逆之事來對抗父母的不滿。
放下對孩子成長的控制欲，做孩子貼心的“合伙人”。
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沒有生來完美的父母，也沒有生來完美的孩子。我們都是在不斷學習、不斷試錯中收獲成長。愿所有的父母在育兒之路上，避免這四種不當行為，既收獲高質量的親子關系，也會讓孩子更加自律優秀。
