推薦一本育兒書籍，叫做《給孩子立規(guī)矩》。 這本書的作者布雷澤爾頓教授，是世界兒科學(xué)和兒童發(fā)展學(xué)領(lǐng)域的重量級(jí)學(xué)者，曾擔(dān)任美國(guó)兒童發(fā)展研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。他的育兒理論，已經(jīng)陪伴了好幾代美國(guó)父母，幫他們享受育兒的樂趣。 這本書以孩子的年齡為軸，為你剖析每個(gè)年齡段的孩子需要什么樣的規(guī)矩，教你如何有策略地給孩子立規(guī)矩。 首先我們重點(diǎn)來看，為什么要立規(guī)矩這件事？幾歲開始給孩子立規(guī)矩最合適？ 知道了幾歲應(yīng)該給孩子立規(guī)矩，那么怎么才能給孩子立規(guī)矩呢？第二部分我們就來看一下給孩子立規(guī)矩的步驟。 不過，立規(guī)矩這事真不是一天兩天就能完成的，最后一部分我們就來看一下給孩子立規(guī)矩能長(zhǎng)久堅(jiān)持下去的小技巧。 我們先來看第一部分，為什么要立規(guī)矩這件事？幾歲開始給孩子立規(guī)矩最合適？ 我們回憶下，自己在管教孩子時(shí)，是不是內(nèi)心都會(huì)掙扎。自己的童年就不喜歡那么多規(guī)矩，不開心，現(xiàn)在我又讓寶寶不快樂了，我這樣是不是一個(gè)好媽媽? 好像，給孩子立規(guī)矩，和讓孩子開心快樂，天生是對(duì)立的。
真的是這樣嗎？ 作者在這本書里，毫不留情地指出了育兒的真相：讓父母和孩子在所有時(shí)候都是快樂的，這個(gè)目標(biāo)不僅不現(xiàn)實(shí)，還會(huì)干擾孩子學(xué)習(xí)其他更重要的技能。 舉個(gè)例子： 媽媽帶著孩子去商場(chǎng)玩，孩子看中了一個(gè)玩具車。但是家里已經(jīng)有很多玩具車了，而且商場(chǎng)的價(jià)格比網(wǎng)購要貴不少。所以，媽媽就跟孩子商量「我們今天先不買，等過兩天媽媽幫你在網(wǎng)上買回來，好嗎？」 孩子一聽就不干了，立馬站在店里開始哭鬧，非要現(xiàn)在就買。媽媽沒有辦法，只好嘴上說著下不為例，還是掏錢買下了玩具。 最后，孩子得到了滿足，他是很高興。但這樣的處理方式真的好嗎？ 我們講，孩子在出生后，渴了、餓了各種需求基本都會(huì)在第一時(shí)間得到滿足。 但是當(dāng)孩子長(zhǎng)大一些了，我們就需要讓他慢慢明白，世界不是圍著他轉(zhuǎn)的，也不是所有需求都能被立刻滿足。孩子需要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)為了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，克服當(dāng)前的困境。 這樣，他長(zhǎng)大后，才會(huì)更自律；遇到困難和挑戰(zhàn)，也更愿意放棄一時(shí)的輕視，先去做些不那么快樂，甚至痛苦的事情，去追求更大的成就和幸福。
作者在書中說道，我們育兒的最終目的，是幫助孩子形成自律的人格，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)他們強(qiáng)大的內(nèi)心。 很明顯，這位媽媽有些沒原則，沒有立好規(guī)矩。 那么，自律的習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的呢? 書中指出，自律并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。作為父母，我們首先要做的，就是從小給孩子立下規(guī)矩，并在十幾年的育兒實(shí)踐中，不斷堅(jiān)持、重復(fù)。 這樣父母的引導(dǎo)，才能慢慢演化成孩子自己的規(guī)則，最終實(shí)現(xiàn)孩子從他律到自律的轉(zhuǎn)變。中國(guó)有句古話，不以規(guī)矩，不能成方圓。現(xiàn)在來看，規(guī)矩也是幫助孩子形成自律品質(zhì)的重要力量。 現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了給孩子立規(guī)矩的重要性。那么，從幾歲開始給孩子立規(guī)矩比較合適？ 按照作者的觀點(diǎn)，從寶寶七八月開始，我們的規(guī)矩就要派上用場(chǎng)了，根本不用等到幾歲才開始。 為什么七八個(gè)月是開始立規(guī)矩的起點(diǎn)呢？作者是這樣解釋的：寶寶七八個(gè)月大之前，過多地抱著嬰兒，有求必應(yīng)，并不會(huì)把他寵壞。但當(dāng)孩子到了差不多八個(gè)月大的時(shí)候，按正常發(fā)展速度，孩子就會(huì)清晰意識(shí)到，自己正在做不該做的事情。 舉個(gè)例子，當(dāng)七八個(gè)月的寶寶爬向廚房的時(shí)候，他會(huì)停下來看媽媽一眼，如果媽媽再向他招手，跟他說快回來，寶寶會(huì)更快地爬向被禁止的方向。仿佛他在確認(rèn)，大人會(huì)不會(huì)沖過去追他。
當(dāng)然，這個(gè)月齡的寶寶并不是故意在和父母對(duì)著干，他只是通過不斷試探，來學(xué)習(xí)什么是限制，什么是界限。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們除了滿足嬰兒的需求，還得限制孩子的欲望，并保護(hù)他免受傷害。立規(guī)矩就這么開始了。 這就是我們分享的第一部分，我們了解到，育兒的終極目標(biāo)是幫孩子形成自律的人格，培養(yǎng)他強(qiáng)大的內(nèi)心。這個(gè)過程不會(huì)一直那么快樂，但是會(huì)讓孩子受益終生。按照作者的育兒理論，從孩子七八個(gè)月起，父母就要開始給孩子立規(guī)矩了。 大道理都懂，但立規(guī)矩這事，真正執(zhí)行起來，很多父母還是頭疼。誰也不想天天和孩子干仗，讓家里變成戰(zhàn)場(chǎng)。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何給孩子立規(guī)矩？ 接下來，我們就了解一下，應(yīng)對(duì)孩子不當(dāng)行為的三步法。其實(shí)，作者是分成五步來講的，為了讓大家更容易理解和應(yīng)用，我們把它合成三步。 第一步，理解孩子的不當(dāng)行為，并有效地制止。 我們舉個(gè)好理解的例子： 我認(rèn)識(shí)一個(gè)媽媽，兒子快 3 歲了，他每次和小朋友們一起玩兒的時(shí)候，總喜歡搶人家玩具，要是搶不過，還會(huì)動(dòng)手打人。為此，好多家長(zhǎng)都來告過狀，她真的很認(rèn)真對(duì)待這件事，每次兒子闖禍之后，她都會(huì)對(duì)孩子是又罵、又罰站。 可每次都是，當(dāng)下孩子知道錯(cuò)了，說以后不會(huì)再打人了，但過不了多久，孩子就好了傷疤忘了疼，還是搶別人的東西，打人。 那到底該怎么辦呢？作者在這里建議，面對(duì)孩子不當(dāng)?shù)男袨椋擞行У闹浦梗€需要用心理解孩子的行為動(dòng)機(jī)。 回到案例當(dāng)中，這個(gè)媽媽雖然做了懲罰孩子，給孩子立規(guī)矩，讓孩子不能打人，但她忽略了，作為一個(gè)即將 3 歲的孩子，他的身體發(fā)育情況遠(yuǎn)超同齡孩子，但語言能力稍稍弱了一些，他還沒辦法清晰、順暢地說清楚自己的需求，只好用武力去解決問題。 按照作者的觀點(diǎn)，正確的做法應(yīng)該是，先理解孩子不當(dāng)行為的動(dòng)機(jī)。
媽媽可以先安慰下孩子，等到孩子覺得自己被理解、被關(guān)心后，愿意表達(dá)出自己的難處，再給他一些明確的建議。 比如教他耐心等待，先去玩下別的玩具，或者教他如何明確表達(dá)想玩、或者不想分享的意愿。 聽到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在告訴大家如何制止不當(dāng)行為時(shí)，并沒有關(guān)心幾分鐘就可以搞定熊孩子，相比速度，他更在乎的是，父母得先理解孩子的內(nèi)心需求，再進(jìn)行安慰，最后才是引導(dǎo)他改變不當(dāng)行為。
所以，立規(guī)矩并不是我們教育孩子的最終目的，我們的最終目的是，希望孩子能夠讓自己的行為更有邊界感，未來更優(yōu)秀。 接下來，我們一起來了解立規(guī)矩的第二步：平等真誠(chéng)地與孩子進(jìn)行溝通。 就是說，當(dāng)孩子做錯(cuò)事情，不是教訓(xùn)孩子，而是跟孩子擺事實(shí)講道理。而是跟孩子平等地溝通交流。 那么具體要溝通什么內(nèi)容呢？ 家長(zhǎng)可以用寓教于樂的方式讓孩子清晰地知道，哪些行為是不當(dāng)?shù)模赡軙?huì)帶來什么后果，以后怎樣做可以避免。 當(dāng)然了，既然是平等的溝通，就不只是家長(zhǎng)自己表達(dá)想法，孩子也應(yīng)該有機(jī)會(huì)表達(dá)。
