推薦一本育兒書籍，叫做《給孩子立規(guī)矩》。 這本書的作者布雷澤爾頓教授，是世界兒科學和兒童發(fā)展學領域的重量級學者，曾擔任美國兒童發(fā)展研究會會長。他的育兒理論，已經(jīng)陪伴了好幾代美國父母，幫他們享受育兒的樂趣。 這本書以孩子的年齡為軸，為你剖析每個年齡段的孩子需要什么樣的規(guī)矩，教你如何有策略地給孩子立規(guī)矩。 首先我們重點來看，為什么要立規(guī)矩這件事？幾歲開始給孩子立規(guī)矩最合適？ 知道了幾歲應該給孩子立規(guī)矩，那么怎么才能給孩子立規(guī)矩呢？第二部分我們就來看一下給孩子立規(guī)矩的步驟。 不過，立規(guī)矩這事真不是一天兩天就能完成的，最后一部分我們就來看一下給孩子立規(guī)矩能長久堅持下去的小技巧。 我們先來看第一部分，為什么要立規(guī)矩這件事？幾歲開始給孩子立規(guī)矩最合適？ 我們回憶下，自己在管教孩子時，是不是內(nèi)心都會掙扎。自己的童年就不喜歡那么多規(guī)矩，不開心，現(xiàn)在我又讓寶寶不快樂了，我這樣是不是一個好媽媽? 好像，給孩子立規(guī)矩，和讓孩子開心快樂，天生是對立的。
真的是這樣嗎？ 作者在這本書里，毫不留情地指出了育兒的真相：讓父母和孩子在所有時候都是快樂的，這個目標不僅不現(xiàn)實，還會干擾孩子學習其他更重要的技能。 舉個例子： 媽媽帶著孩子去商場玩，孩子看中了一個玩具車。但是家里已經(jīng)有很多玩具車了，而且商場的價格比網(wǎng)購要貴不少。所以，媽媽就跟孩子商量「我們今天先不買，等過兩天媽媽幫你在網(wǎng)上買回來，好嗎？」 孩子一聽就不干了，立馬站在店里開始哭鬧，非要現(xiàn)在就買。媽媽沒有辦法，只好嘴上說著下不為例，還是掏錢買下了玩具。 最后，孩子得到了滿足，他是很高興。但這樣的處理方式真的好嗎？ 我們講，孩子在出生后，渴了、餓了各種需求基本都會在第一時間得到滿足。 但是當孩子長大一些了，我們就需要讓他慢慢明白，世界不是圍著他轉(zhuǎn)的，也不是所有需求都能被立刻滿足。孩子需要學會等待，學會為了長遠利益，克服當前的困境。 這樣，他長大后，才會更自律；遇到困難和挑戰(zhàn)，也更愿意放棄一時的輕視，先去做些不那么快樂，甚至痛苦的事情，去追求更大的成就和幸福。
作者在書中說道，我們育兒的最終目的，是幫助孩子形成自律的人格，一點點培養(yǎng)他們強大的內(nèi)心。 很明顯，這位媽媽有些沒原則，沒有立好規(guī)矩。 那么，自律的習慣是怎么養(yǎng)成的呢? 書中指出，自律并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。作為父母，我們首先要做的，就是從小給孩子立下規(guī)矩，并在十幾年的育兒實踐中，不斷堅持、重復。 這樣父母的引導，才能慢慢演化成孩子自己的規(guī)則，最終實現(xiàn)孩子從他律到自律的轉(zhuǎn)變。中國有句古話，不以規(guī)矩，不能成方圓。現(xiàn)在來看，規(guī)矩也是幫助孩子形成自律品質(zhì)的重要力量。 現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了給孩子立規(guī)矩的重要性。那么，從幾歲開始給孩子立規(guī)矩比較合適？ 按照作者的觀點，從寶寶七八月開始，我們的規(guī)矩就要派上用場了，根本不用等到幾歲才開始。 為什么七八個月是開始立規(guī)矩的起點呢？作者是這樣解釋的：寶寶七八個月大之前，過多地抱著嬰兒，有求必應，并不會把他寵壞。但當孩子到了差不多八個月大的時候，按正常發(fā)展速度，孩子就會清晰意識到，自己正在做不該做的事情。 舉個例子，當七八個月的寶寶爬向廚房的時候，他會停下來看媽媽一眼，如果媽媽再向他招手，跟他說快回來，寶寶會更快地爬向被禁止的方向。仿佛他在確認，大人會不會沖過去追他。
當然，這個月齡的寶寶并不是故意在和父母對著干，他只是通過不斷試探，來學習什么是限制，什么是界限。這個時候，家長們除了滿足嬰兒的需求，還得限制孩子的欲望，并保護他免受傷害。立規(guī)矩就這么開始了。 這就是我們分享的第一部分，我們了解到，育兒的終極目標是幫孩子形成自律的人格，培養(yǎng)他強大的內(nèi)心。這個過程不會一直那么快樂，但是會讓孩子受益終生。按照作者的育兒理論，從孩子七八個月起，父母就要開始給孩子立規(guī)矩了。 大道理都懂，但立規(guī)矩這事，真正執(zhí)行起來，很多父母還是頭疼。誰也不想天天和孩子干仗，讓家里變成戰(zhàn)場。那么，家長應該如何給孩子立規(guī)矩？ 接下來，我們就了解一下，應對孩子不當行為的三步法。其實，作者是分成五步來講的，為了讓大家更容易理解和應用，我們把它合成三步。 第一步，理解孩子的不當行為，并有效地制止。 我們舉個好理解的例子： 我認識一個媽媽，兒子快 3 歲了，他每次和小朋友們一起玩兒的時候，總喜歡搶人家玩具，要是搶不過，還會動手打人。為此，好多家長都來告過狀，她真的很認真對待這件事，每次兒子闖禍之后，她都會對孩子是又罵、又罰站。 可每次都是，當下孩子知道錯了，說以后不會再打人了，但過不了多久，孩子就好了傷疤忘了疼，還是搶別人的東西，打人。 那到底該怎么辦呢？作者在這里建議，面對孩子不當?shù)男袨椋擞行У闹浦梗€需要用心理解孩子的行為動機。 回到案例當中，這個媽媽雖然做了懲罰孩子，給孩子立規(guī)矩，讓孩子不能打人，但她忽略了，作為一個即將 3 歲的孩子，他的身體發(fā)育情況遠超同齡孩子，但語言能力稍稍弱了一些，他還沒辦法清晰、順暢地說清楚自己的需求，只好用武力去解決問題。 按照作者的觀點，正確的做法應該是，先理解孩子不當行為的動機。
媽媽可以先安慰下孩子，等到孩子覺得自己被理解、被關心后，愿意表達出自己的難處，再給他一些明確的建議。 比如教他耐心等待，先去玩下別的玩具，或者教他如何明確表達想玩、或者不想分享的意愿。 聽到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在告訴大家如何制止不當行為時，并沒有關心幾分鐘就可以搞定熊孩子，相比速度，他更在乎的是，父母得先理解孩子的內(nèi)心需求，再進行安慰，最后才是引導他改變不當行為。
所以，立規(guī)矩并不是我們教育孩子的最終目的，我們的最終目的是，希望孩子能夠讓自己的行為更有邊界感，未來更優(yōu)秀。 接下來，我們一起來了解立規(guī)矩的第二步：平等真誠地與孩子進行溝通。 就是說，當孩子做錯事情，不是教訓孩子，而是跟孩子擺事實講道理。而是跟孩子平等地溝通交流。 那么具體要溝通什么內(nèi)容呢？ 家長可以用寓教于樂的方式讓孩子清晰地知道，哪些行為是不當?shù)模赡軙硎裁春蠊院笤鯓幼隹梢员苊狻?當然了，既然是平等的溝通，就不只是家長自己表達想法，孩子也應該有機會表達。
