我們發(fā)現(xiàn)，高智商的人似乎都有點(diǎn)“古怪”。
例如《生活大爆炸》里面的“謝爾頓”，是一個智商高達(dá)187的天才，他常常有一些奇怪的癖好。
比如有強(qiáng)迫癥，每天同一時間上廁所，吃東西的順序不肯改變；有嚴(yán)重的潔癖，不停地洗手；自戀又缺乏移情能力，喜歡吹毛求疵，而且情商不高等等。
其實(shí)，世界上許多的名人、文豪、科學(xué)家和發(fā)明家，都有著一些不同尋常的怪癖和不為人知的習(xí)慣。而平常那些從小表現(xiàn)出高智商的天才兒童，行為舉止多少都有點(diǎn)與眾不同。
你能想象愛因斯坦小時候還被老師批評“腦子笨、記憶力差”嗎？因為他總是記不住老師說的話，老師還質(zhì)疑他今后沒什么出息。
后來，愛因斯坦在一次記者會上解釋說，他不是記憶力差，而是自己根本不想記。因此，他有一個小怪癖，就是從不去記書本上的東西，只記住書本上沒有的東西。
由此可見，當(dāng)孩子表現(xiàn)出一些與眾不同的行為，父母將其視為“怪癖”，誤以為孩子腦子笨、學(xué)得慢，著急糾正很可能耽誤孩子的發(fā)展。
孩子小時候有這些“怪癖”，未來可能智商高
01愛發(fā)呆
有的孩子性格比較內(nèi)向、喜歡獨(dú)處，而且常常發(fā)呆，父母也琢磨不透孩子在想什么。于是，有的家長擔(dān)心孩子會不會是腦子發(fā)育遲緩。
其實(shí)，愛發(fā)呆是高智商人群的一個小怪癖。例如愛因斯坦小時候性格比較孤僻，語言發(fā)育比較慢，喜歡獨(dú)處，也常常一個人對著天空發(fā)呆。
哈佛醫(yī)學(xué)院的研究人員曾招募一組志愿者對腦部進(jìn)行檢測，結(jié)果顯示：人們在發(fā)呆或者心無雜念時，大腦中的α腦電波得到加強(qiáng)，使人的注意力更集中。
也就是說，愛發(fā)呆的孩子，大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，思維很活躍。當(dāng)他們沉浸在自己的世界里時，對周圍的事物是沒有察覺的，專注力很強(qiáng)。
耶魯大學(xué)心理學(xué)教授杰諾米·辛格也發(fā)現(xiàn)，發(fā)呆可以讓孩子保有創(chuàng)造力和想象空間，學(xué)會自制和自我規(guī)劃，甚至變得更聰明。
02桌面亂
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)很多名人、學(xué)者的桌面都很亂，比如愛因斯坦、扎克伯格、喬布斯、馬克吐溫等等。
愛因斯坦也曾說過這樣一句話：“如果混亂的書桌反映了一個人混亂的思維，那么空空的書桌反映了什么呢？”
有學(xué)者做過這樣一個實(shí)驗：
設(shè)置兩個實(shí)驗室，一個是相對混亂無序的環(huán)境，另一個則比較干凈整齊。將兩組智商差不多的實(shí)驗對象，安排到這兩個房間里，通過完成一些任務(wù)挑戰(zhàn)，以測量他們的創(chuàng)造力表現(xiàn)。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)：呆在混亂房間里面的人，創(chuàng)造力表現(xiàn)更好。
由此可見，桌面亂雖然是多數(shù)高智商人群的一個小怪癖，但是桌面亂≠智商高，這兩者沒有直接的邏輯關(guān)系。只能說明：混亂的環(huán)境比整齊的環(huán)境更能激發(fā)人的創(chuàng)造力。
如果孩子的桌面比較亂，他的學(xué)習(xí)效率卻很高，這說明這個混亂的環(huán)境令他感到很自在，思維比較活躍，那么父母就不必強(qiáng)迫孩子弄整齊。
03好提問
有些小孩子就是活脫脫的“十萬個為什么”真人版，每天追在父母身后問問題。
孩子好提問是一個好現(xiàn)象，說明他們好奇心和求知欲旺盛，腦子轉(zhuǎn)得快，思維比較靈活。有時候，孩子問的問題連大人都答不上來。
愛因斯坦曾說過一句名言：“重要的是不要停止提問，好奇心有它存在的道理。”
這提醒家長要注意保護(hù)和發(fā)展孩子的好奇心，允許孩子“不懂就要問”。
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯，也曾說過：
“每個人內(nèi)心都有發(fā)現(xiàn)、探尋和研究的需要，兒童的這種需求尤為強(qiáng)烈。因此父母要為孩子不斷提供養(yǎng)料，讓他積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象。如果缺乏認(rèn)識的樂趣，那么孩子的求知欲會逐漸消減。”
若孩子纏著你問問題，家長不要嫌煩，你的拒絕和敷衍有可能打擊孩子的好奇心。無論問題多刁鉆、古怪，家長都要表現(xiàn)出愿意回答的積極性，以滿足孩子的求知欲。
如果父母實(shí)在回答不上來，不如買給他一本“十萬個為什么”，讓孩子學(xué)會自己探索答案。
