文/爸媽快來看
成長，是人的一生中影響頗大的一種習慣，好習慣可以讓人受益終身，壞習慣對我們的生活學習乃至工作都會帶來很多麻煩，習慣它就像是我們拿筷子吃飯一樣，別看左手捏筷子是吃飯、右手捏筷子也是吃飯，但左、右手所帶來的實用性和便利性卻有著極大的區別。
習慣，它就應該是十年如一日不停地長期去重復做某一些事情，在長期行為重復的沉淀下，自己就會不自覺將某一種行為當成習慣去作為成長中的活動，好習慣必定是在長期以來重復進展帶來的效果，而壞習慣往往只需要一剎那就可以流連忘返。
這是因為好習慣就像是一棵樹上，那最高、又最漂亮的一顆果實，看上去是碩果累累的光鮮亮麗，實際上經歷的過程很坎坷，正是因為坎坷所以能夠堅持下來的人不多，而真正堅持下來的人往往也會受益非淺。
實際上孩子的成長、尤其是教育也是此理，只有養成一個良好的習慣才能有堅挺的步伐去走出自己漂亮人生，而孩子成長里的習慣不管是好習慣也好、壞習慣也罷，重在于遇到某些事情該如何解決問題，孩子的成長需要家長引導更需要家長有方式的引導。
為孩子健康茁壯、也為孩子的優秀成長，建議父母們一定要糾正孩子以下幾種壞習慣：
1、缺乏基本禮貌素養
禮貌，象征著一個人的形象和品德，懂禮貌的人也往往更受人歡迎，在生活、學習乃至工作上也更容易遇到良人相助，一個孩子、一段優秀的家庭教育，一定離不開基礎的禮貌素養，如果您的孩子有咳嗽打噴嚏不回避、見面不喊人等基礎禮貌缺乏，建議家長在生活當中一定要及時引導給孩子做一個良好的榜樣。
比如我們在咳嗽打噴嚏的時候及時用手擋住嘴巴或鼻子，孩子看到這些動作之后也會跟著一起學（年齡越小模仿力越好），因為在孩子的潛意識里已經形成了“打噴嚏、咳嗽要擋口鼻”的意識，這份良好的潛意識就是家長為孩子打下的基礎禮貌素養。
2、總喜歡打斷他人談話
插話，是孩子對外界事物感興趣的一種行為突出方式，但與人交談一定要讓孩子養成一個聽人把話說完的成長習慣，若孩子有樂于分享的事情家長事事以孩子為先，在事事為先的成長習慣里孩子就會形成“我最大，什么事情都要以我為先”的自私自利，這種自大在家里面或許有家長謙讓，但離開父母之后的插話就是缺少情商的社交能力缺乏了。
如果孩子熱情地分享一件事而家長又在打電話時，我們可以對電話那一方說“稍等”，然后捂住電話對孩子說“寶貝，爸爸（媽媽）這會在打電話，你可以先去看會電視、玩回玩具，稍等一會我去找你”，最后再拿起電話和對方那一邊回歸正常溝通，在這樣有前有后、有禮有貌的溝通里，相信孩子很容易形成“講話要等對方沒事”的溝通態度。
3、孩子有故意攻擊性行為
小朋友與小朋友之間打打鬧鬧是快樂童年里很正常的事情，但如果孩子有故意性攻擊行為家長一定要及時制止，生活中經常看到有些人一遇到問題就大打出手，很多人都覺得這類人性格暴戾不能與人相處，實際上暴戾之人不一定是無法與人相處，而是不懂（或不知道）如何去處理事情。
都說細節決定成敗，如果您的小孩正處于成長階段，建議家長們平時多注重孩子遇事的處理能力，包括小孩遇到不高興事情對爸媽動手的行為都要及時阻止，當孩子遇到某些事情表現得比較激動時，家長一定要蹲下來和孩子平視距離告訴Ta“我知道你現在很不開心，但發脾氣、攻擊打人是解決不了任何問題的，如果你試試x?x方法會不會有不一樣的結果呢”。
4、故意裝傻聽不見他人說話
故意裝傻聽不見他人說話的孩子，一般長大后性格比較冷漠會被他人認為目中無人，并且不愿意聽別人說話的孩子還有著極強的控制欲望，他們往往通過“聽不見”來逃避別人的建議或安排，比如小的時候大人讓孩子收拾玩具寫作業或者自己拿水喝，一遍、兩遍、三遍到了第四第五遍還不作回應，這個時候一次兩次是專注那么到了第四第五遍就是逃避了。
為了避免孩子養成故意裝傻聽不見他人說話溝通習慣，建議家長在孩子“聽不見”的時候轉換方式，比如輕撫孩子的肩膀告訴Ta“我有件事需要和你商量”，又或者讓孩子正視自己、自己也蹲下身子正視孩子，在雙方的對視下家長可洞悉孩子的情緒，從情緒里發現并轉化問題的處理方式。
5、放任孩子做事不遵循規則
規矩雖有的時候束縛得讓人喘不氣來，但無規矩不成方圓、沒有規矩地做事也很難發展得長遠，如果孩子完全隨自己地拿零食、看電視、玩玩具，看起來很適合孩子獨立成長的自由范兒十足，但有些零食、有些電視、有些玩具不一定適合孩子，比如辣條零食、恐怖電視以及不符合年紀的危險玩具。
這些危險如果放任孩子隨意去安排，有害孩子健康不說在完全放任下也很容易養成自我性格，如果孩子小的時候喜歡到柜臺隨意拿吃的，那么到了8歲后就可能不打招呼地把超市“當成自己的家”隨意拿放，此時家長一定要告訴孩子“別人的東西不能占為己有”， 規矩本質是為了維持秩序而非束縛、有秩有序才是做事該有的態度和過程。
6、放任孩子喜歡使小性子習慣
孩子小的時候翻個白眼、說話傲慢無禮或是可愛，但翻白眼和說話傲慢無禮到了三、四年級的時候就會嚴重影響社交能力，而孩子的傲慢舉止通常都是在模仿他人的試探階段，比如一句罵人的口頭禪，若家長認為孩子這句口頭禪好笑或者置之不理，就會讓孩子形成“我可以這樣說”的尋常認知。
也就是說，當孩子耍性子、有模仿試探行為的時候家長要及時讓孩子清楚自己的行為，比如家長在說一句不雅的口頭禪第一次被孩子模仿時，家長要及時認識到自身的錯誤并主動說“對不起，我說錯了”，要讓孩子深刻意識到“這句話不能這么去說”，說話雖不像課文那樣規矩但也不是什么話都能說，只有讓孩子自己意識到什么該說、什么不該說，才能有著讓人聽著舒服的說話方式和動人聲音。
