近日讀到葉圣陶先生兩部論著，一本是《兩種習慣養成不得》，一本是《習慣成自然》，均為作者二十世紀四十年代的著作。盡管寫作的時光離我們較遠，但著作中的養成教育理念，對我們今天培養孩子好的習慣，其導向意義仍然十分重要。
一、恪守養成教育法則，培養孩子良好習慣
（一）進行學習性情境的創設，養成孩子良好習慣
孩子時期是孩子行為習慣養成的重要時期。教育者可以創造情境，讓孩子踴躍加入行動，這是培養孩子良好習慣的保障。例如為了促進優良衛生習慣的形成，我們的實踐就可以圍繞“你拋棄我來撿”的活動來進行。從原先的組織到校園撿廢物，到實行情境模擬測試，漸漸變成了兒童自發的舉動，潔凈如新的環境讓我們更愜意、更康健。我們不妨說，孩子們的步履不光進一步提升了他們對健康習慣的領悟，漸漸產生了自身的衛生習慣，并還對同齡人產生影響。
可以說，這項活動的組織和實踐再次告訴我們，兒童習慣的養成，必須建立持續的實際的學習情境中。另外，我們還應當恪守好的習慣要讓孩子在實踐中領略，以鞏固已有的好習慣。
（二）進行主題性拓展活動，養成孩子良好習慣
除了基于時令、節日、認知、兒童生長需要和兒童生活內容之外，我們還可以遵照時令和兒童的興致創建新的主題。我們的主題活動浸潤了時代精神，吻合兒童的興致。例如，在孩子閱讀習慣的養成中，需要家庭與學校的配合和合作。培養孩子的良好習慣，僅靠提出一些要求或者發出一些命令是不能奏效的，我們需要借載體來達到目標。例如，在一個主題活動“我談論祖母并與合作伙伴交談”中，孩子們需要向家庭和合作伙伴講述最新的故事，并且我們要以贊美的形式記錄下孩子的故事。
總之，葉圣陶的教育養成思維歷久彌新，我們幼教工作者捧讀在手，常常思緒萬千，深受啟迪。我們要遵循葉圣陶教育養成思想，強化對孩子養成習慣的培養，緊緊抓住孩子教育的重要時期，選擇不一樣的時機，不一樣的地點，運用情真意切、具有童趣的多個學科教育養成活動，全面提升孩子的習慣教育水平。
