最近全民都在熱議谷愛(ài)凌，昨晚和朋友聊天的時(shí)候也提到了她。朋友說(shuō)谷愛(ài)凌是她的女神，最近一直在追她的短視頻，確實(shí)，谷愛(ài)凌已經(jīng)成為了很多人的女神，不分性別、不分國(guó)籍，我也非常喜歡這個(gè)陽(yáng)光的、可愛(ài)的、優(yōu)秀的小姑娘。
我是從谷愛(ài)凌放棄美國(guó)國(guó)籍、加入中國(guó)國(guó)籍時(shí)開(kāi)始關(guān)注她的，開(kāi)始只是因?yàn)楹闷?，后?lái)看了她的很多視頻和資料，發(fā)現(xiàn)她在性格、三觀和個(gè)人成就上都稱(chēng)得上是優(yōu)秀。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，谷愛(ài)凌之所以能成為這樣的谷愛(ài)凌，是與她的家庭教育密不可分的。
大多數(shù)人的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷五種教育：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、宗教教育、自我教育。前面三種基本都屬于被動(dòng)教育，宗教教育屬于半被動(dòng)教育，最后的自我教育屬于主動(dòng)教育，而家庭教育可以稱(chēng)得上是后面一切的奠基。
家庭是人生的第一個(gè)課堂，也是伴隨著整個(gè)人生的課堂。家庭教育對(duì)人的心理、習(xí)慣、性格、人格以及三觀等等方面都有著潛移默化的影響，這些影響會(huì)伴隨著人們進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入到未來(lái)的工作和生活，在其間得到相應(yīng)的反饋，然后影響著個(gè)人成長(zhǎng)、甚至整個(gè)人生的走向。
無(wú)疑，谷愛(ài)凌在家庭教育上是幸運(yùn)的。當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)，她擁有優(yōu)渥的家境、高知的父母，我們不否認(rèn)這些會(huì)在教育上存在一定優(yōu)勢(shì)。但是，我想說(shuō)的是，優(yōu)質(zhì)的家庭教育從來(lái)都不是強(qiáng)依賴(lài)于家庭條件和家長(zhǎng)的知識(shí)水平。而恰恰相反的，普通家庭一樣可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，而條件很好的家庭里孩子教育出現(xiàn)問(wèn)題的也比比皆是。
那么，我們就從“谷愛(ài)凌”來(lái)談一談家庭教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
第一、身教比言傳更重要，家長(zhǎng)是一個(gè)標(biāo)桿，也是一面鏡子
谷愛(ài)凌的母親谷燕一直秉承的是“言傳不如身教”，我非常認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。我大學(xué)時(shí)讀的是師范專(zhuān)業(yè)，教育學(xué)課本里引用了陶行知先生對(duì)“師范”的解釋?zhuān)骸皩W(xué)高為師，身正為范?！薄墩撜Z(yǔ)》里面也有一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小動(dòng)物早期的學(xué)習(xí)方式是印隨，人類(lèi)幼崽早期的學(xué)習(xí)方式是模仿，而家長(zhǎng)正是孩子的第一任老師，所以要先從自身出發(fā)，為孩子做好榜樣和典范，至少要能言行如一，并且能為行為負(fù)責(zé)。
身教不只是讓谷愛(ài)凌熱愛(ài)上了滑雪，更讓她承襲了母親開(kāi)闊的心胸，樂(lè)觀豁達(dá)的性情，以及友善與樂(lè)于付出的價(jià)值觀。這些在她安慰法國(guó)運(yùn)動(dòng)員泰絲·勒德、為朱易發(fā)聲和回應(yīng)美媒國(guó)籍問(wèn)題上都有所體現(xiàn)。
第二、接受并尊重未來(lái)發(fā)展的多樣性，家長(zhǎng)需要做的是營(yíng)造氛圍，而不是給孩子套上模具
人無(wú)完人，成功也沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，世界正是因?yàn)槠涠鄻有圆拍苓@么奇妙、精彩。試想，如果世界每個(gè)人都是一模一樣的，就像套了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模具，那么又怎么判定“你是你”？所以家長(zhǎng)要做的是在不違背自然規(guī)律、不違反法律和社會(huì)公共道德的前提下，引導(dǎo)孩子認(rèn)知自己，并為他營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，能夠得到支持、認(rèn)同與尊重，讓孩子最終能成為他自己、成就他自己。而不是為他規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)路徑，強(qiáng)迫他成為另一個(gè)某人，或是完成自己心愿的工具。同時(shí)，不同的興趣方向也可以互相啟發(fā)、互相緩沖，從而產(chǎn)生意想不到的效果。
谷燕支持谷愛(ài)凌探索各種她自己喜歡的領(lǐng)域，這也很好的培養(yǎng)了谷愛(ài)凌的好奇心與求知欲，她喜歡學(xué)習(xí)、嘗試各種各樣的東西，滑雪、跑步、時(shí)尚、寫(xiě)作、廚藝，還有她特別喜歡的分子遺傳和量子物理。一般來(lái)說(shuō)，很難把這些風(fēng)馬牛不相及的東西揉到一個(gè)人身上，但是事實(shí)就在眼前，這些也源于她良好的家庭教育，這應(yīng)該也是她那么熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的前提。
第三、不要打壓孩子的天性，家長(zhǎng)要做的是陪伴與觀察，是啟發(fā)與引導(dǎo)
“天地莊生馬，江湖范蠡舟”，這是高適的一句詩(shī)，引用了《莊子·馬蹄》中的典故。早在先秦時(shí)期莊子和荀子就分別在《馬蹄》和《勸學(xué)》中，站在不同的角度對(duì)天性給出了自己的見(jiàn)解和論斷。一個(gè)主張完全地放任，一個(gè)主張嚴(yán)格地約束。其實(shí)我更主張的是介于兩者之間，或者將兩者融合，只要在合理合法的范圍內(nèi)，就不要去打壓孩子的天性，給他一個(gè)釋放的空間，讓他對(duì)事物、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生熱愛(ài)并保持熱愛(ài)。家長(zhǎng)要做的是在一旁陪伴與觀察，然后適時(shí)地去啟發(fā)、去引導(dǎo)、去輔助。教育的本質(zhì)是啟發(fā)、引導(dǎo)和傳遞，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。而只有他對(duì)事物、對(duì)知識(shí)有發(fā)自心底的熱愛(ài)，他才能有足夠的動(dòng)力去探求、去學(xué)習(xí)、去研究，這樣才能把問(wèn)題認(rèn)知清楚、了解明白，所以熱愛(ài)是堅(jiān)持和成功的第一誘因，也是開(kāi)啟良好教育的鑰匙，掌握好這把鑰匙，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為“別人家的孩子”。
谷愛(ài)凌對(duì)于滑雪的熱愛(ài)是被支持的，同時(shí)也被充分地利用和引導(dǎo)。因?yàn)樾r(shí)候家里離滑雪場(chǎng)比較遠(yuǎn)，有四個(gè)小時(shí)的車(chē)程，這讓她學(xué)會(huì)了時(shí)間管理，利用這個(gè)時(shí)間寫(xiě)作業(yè)、休息或者做其他未完成的事項(xiàng)，這樣才能在周末的時(shí)候用所有精力、全身心地去滑雪。
第四、不要害怕孩子冒險(xiǎn)和受傷，家長(zhǎng)要做的是護(hù)航，而不是掌舵
我們常說(shuō)：溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。這是因?yàn)闇厥野阉亲o(hù)得太好了，所以造成了它的柔弱、脆弱或者懦弱。有句老話形容家長(zhǎng)寵愛(ài)或者溺愛(ài)孩子，叫：“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，恨不得為孩子掃平一切障礙，生怕磕了碰了，生怕有一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)。但是人的一生里有那么多障礙你都掃得平嗎？答案肯定是否定的。那么，當(dāng)孩子必須要獨(dú)立面對(duì)一切、獨(dú)立面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，或者對(duì)立面對(duì)挫折與失敗的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己好像沒(méi)有這種能力，那個(gè)時(shí)候等待他的會(huì)是什么？相比之下，我更喜歡那句老話：“兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做遠(yuǎn)憂(yōu)”。不要害怕孩子冒險(xiǎn)和受傷，要放心的放他去闖蕩、歷練，家長(zhǎng)要做的是護(hù)航，而不是掌舵，這樣也可以讓孩子更樂(lè)觀、更自信，即培養(yǎng)了孩子應(yīng)對(duì)困難的能力，也能鍛煉孩子的逆商。
谷愛(ài)凌三歲的時(shí)候就被帶去滑雪場(chǎng)開(kāi)始滑雪了，后來(lái)被嫌棄滑得太慢放到滑雪學(xué)校里去學(xué)習(xí)，這在很多家庭里是很難做到，甚至不敢想的，因?yàn)榭赡軙?huì)覺(jué)得有一定的危險(xiǎn)系數(shù)。她母親也會(huì)擔(dān)心危險(xiǎn)，但只是擔(dān)心她后來(lái)滑得太快危險(xiǎn)，也不會(huì)選擇不讓她繼續(xù)滑雪，而是把她放到自由式滑雪隊(duì)里。放手去歷練，這應(yīng)該也是谷愛(ài)凌樂(lè)觀、自信、堅(jiān)韌的性格得以養(yǎng)成的一個(gè)原因。今年更開(kāi)心的是看到了一歲滑雪萌娃貝貝的視頻，很期待她的長(zhǎng)大！
第五、不要給孩子施加太大的壓力，家長(zhǎng)要做的是幫助孩子分析問(wèn)題、合理利用壓力
我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)會(huì)不自覺(jué)的向孩子施加壓力，有意的、無(wú)意的，正面的、側(cè)面的，有形的、無(wú)形的。很能理解大多數(shù)家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)，因?yàn)楹⒆拥男袨椴环纤麄兊念A(yù)期，覺(jué)得這樣下去會(huì)有問(wèn)題，但是卻很少有家長(zhǎng)去真正了解或試圖了解過(guò)，孩子有這樣的行為，背后的原因是什么？然后就開(kāi)始無(wú)差別的施加壓力，但是有作用力就有反作用力，逐漸地形成對(duì)抗或者消極回避。家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的壓力，其實(shí)孩子也會(huì)有孩子的壓力，只是很多時(shí)候沒(méi)有去做有效的溝通，成年人有時(shí)候也無(wú)法排解自己的壓力，而不用說(shuō)是小孩子。所以家長(zhǎng)要做的是幫助孩子分析問(wèn)題、排解壓力，最好是能合理利用壓力。
谷愛(ài)凌覺(jué)得家長(zhǎng)都是特別好的大學(xué)畢業(yè)的，她也一定要上一個(gè)特別好的大學(xué)，一定要上斯坦福大學(xué)，但是母親對(duì)她的要求是沒(méi)必要一定上斯坦福，上什么大學(xué)都可以，只要她自己喜歡，主要是一輩子都不放棄學(xué)習(xí)就可以，而且母親要求她每天要睡足十個(gè)小時(shí)，這在如今課業(yè)繁重的小朋友眼里，應(yīng)該也是不能想象的。結(jié)果，谷愛(ài)凌還是憑自己的真實(shí)實(shí)力考上了斯坦福大學(xué)。
教育是一個(gè)終生的課題，家庭教育更是。家庭教育會(huì)給個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)至關(guān)重要的影響，如果是正向的，不管怎么樣都會(huì)在自己的人生里光芒萬(wàn)丈，如果是負(fù)向的，那么也很可能需要一生的時(shí)間去消解！你有過(guò)什么樣的家庭教育？你正在進(jìn)行什么樣的家庭教育？你將要開(kāi)始什么樣的家庭教育？這也是留給我們所有人的課題。
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寫(xiě)在后面：
文章發(fā)布后，有和朋友們做過(guò)一些探討。
確實(shí)谷愛(ài)凌有她的特殊性，也確實(shí)我們無(wú)法否認(rèn)財(cái)富能給教育帶來(lái)更多、更好的資源、設(shè)備、物理環(huán)境等等，高知家庭能給孩子帶來(lái)更多人脈和眼界。
但教育的核心也永遠(yuǎn)不是這些，這些也沒(méi)法保證孩子就能夠身心健康的成長(zhǎng)，這些也沒(méi)法幫孩子找到生命的價(jià)值和意義，正如文章中所講的，“我們不否認(rèn)這些會(huì)在教育上存在一定優(yōu)勢(shì)。但是，我想說(shuō)的是，優(yōu)質(zhì)的家庭教育從來(lái)都不是強(qiáng)依賴(lài)于家庭條件和家長(zhǎng)的知識(shí)水平。而恰恰相反的，普通家庭一樣可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，而條件很好的家庭里孩子教育出現(xiàn)問(wèn)題的也比比皆是。”
尤其是對(duì)3-8歲甚至是1-12歲的孩子來(lái)說(shuō)，更多的需要家長(zhǎng)陪伴、示范、觀察、分析、啟發(fā)、引導(dǎo)，夯實(shí)性格、心理和認(rèn)知上的基礎(chǔ)，不過(guò)感覺(jué)很多人在整個(gè)大環(huán)境促使下，在被教育和教育的過(guò)程中，有點(diǎn)迷失了。
