孩子不聽(tīng)話就火冒三丈?這些家長(zhǎng)們的腦袋都會(huì)預(yù)設(shè)出這樣的狀況:我應(yīng)該好好說(shuō)話,為什么我要聽(tīng)你的?
家里總是發(fā)生這么多的事情,家里的爸爸總是要叫上三遍才會(huì)進(jìn)一間辦公室,媽媽每天要督促孩子做作業(yè),還要管著孩子的作業(yè)。
有一次,小蘭看到女兒回到家,就會(huì)沖著女兒大吼:“‘圓圓的,整天嘮嘮叨叨,我能說(shuō)幾遍了?你還去寫(xiě)作業(yè),你倒好,還不去寫(xiě)作業(yè),總是邊玩邊寫(xiě)!’
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老師,我家孩子怎么就這么磨蹭呢?我都說(shuō)了快10分鐘了,她還在那里磨蹭,我真想把她的手機(jī)沒(méi)收了。”
小蘭媽媽特別不理解小蘭媽媽的話里的意思,她就覺(jué)得很委屈,都是因?yàn)楹⒆記](méi)有做好作業(yè),才讓媽媽這么著急生氣的。
小蘭媽媽也很納悶兒,自己說(shuō)的話到底是什么意思呢?
后來(lái),我問(wèn)小蘭媽媽:“你是不是給孩子樹(shù)立了一個(gè)不好的榜樣,老是說(shuō)‘做作業(yè)就是你自己的事兒’?”
小蘭媽媽也不明白,自己說(shuō)的道理孩子聽(tīng)不進(jìn)去,就氣呼呼的出來(lái)了。
從她的話里,我能感受到她深深的無(wú)奈:孩子都讀小學(xué)了,做作業(yè)的時(shí)候,她還在一旁嘮叨。
每天放學(xué)回家后,小蘭媽媽都要去接她,讓她自己做作業(yè)。但是,她總是坐在最后一排,不是在交頭接耳,就是在說(shuō)話,寫(xiě)到最后還不做完。
就算媽媽不說(shuō),小蘭也知道媽媽說(shuō)的是對(duì)的,于是就改為自覺(jué)去做了。
小蘭媽媽認(rèn)為,反正每次她都能去,不用擔(dān)心。于是,她在女兒寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,也會(huì)時(shí)不時(shí)的檢查女兒的作業(yè)情況,看看她的錯(cuò)誤,然后用提醒的方式來(lái)糾正。
可是,小蘭媽媽覺(jué)得這種方式,并不尊重孩子,她覺(jué)得這種方式對(duì)孩子沒(méi)有一點(diǎn)好處,所以她沒(méi)有想著去改變孩子。
孩子想要的是她的陪伴,是她給自己的陪伴,如果讓她感受到的陪伴并沒(méi)有陪伴在她身邊,那么她也不會(huì)發(fā)自內(nèi)心去做這件事。
所以,當(dāng)小蘭媽媽不再過(guò)度保護(hù)孩子時(shí),她和孩子之間的關(guān)系也開(kāi)始有所緩和了。
所以,當(dāng)她不允許孩子犯錯(cuò)時(shí),也會(huì)引導(dǎo)孩子去思考,這件事是誰(shuí)的錯(cuò)。
在我們看來(lái),錯(cuò)誤是不可避免的,但是我們卻從未在錯(cuò)誤中引導(dǎo)孩子走向正確。
孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,錯(cuò)誤也是不可避免的,但是如果我們能夠在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)方向,那就能夠?yàn)楹⒆訋?lái)更大的動(dòng)力。
例如,孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中,遇到困難或者是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大,或者是學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),家長(zhǎng)不要一味的批評(píng)指責(zé),而是和孩子站在一條線上共同面對(duì),幫助孩子提升解決困難的能力。
而不是一味的指責(zé)孩子,指責(zé)孩子沒(méi)有完成作業(yè),沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),讓孩子沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和認(rèn)可,才能讓孩子更加的自信,對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
3、和孩子一起制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃
家長(zhǎng)要和孩子一起制定出一些較為合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,而且這些計(jì)劃可以分步驟,具體到每一天的執(zhí)行,包括寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間,具體到每天的學(xué)習(xí),以及每次的考試的分?jǐn)?shù)。
這樣可以讓孩子得到良好的成績(jī),也能夠讓孩子在做事的過(guò)程中慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)值。
除此之外,還可以讓孩子把每天的事情都詳細(xì)的記錄下來(lái),然后一起討論,哪些方面需要完善,哪些方面需要提升,哪些方面需要進(jìn)步,哪些方面需要提升。
寫(xiě)作業(yè)只是一個(gè)階段性的事情,父母一定要對(duì)此有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
畢竟,學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程,不管是小學(xué)、初中、高中、大學(xué),每個(gè)階段都有其特定的知識(shí)點(diǎn),都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的錯(cuò)誤,因此需要及時(shí)改正。
2、要耐心傾聽(tīng)孩子,允許孩子表達(dá)自己的想法
父母想要了解孩子,要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子,而不是一味的把自己的想法強(qiáng)加給孩子,這樣孩子在溝通的時(shí)候才會(huì)更愿意敞開(kāi)心扉,溝通也才能更順暢。
