混合型,
指的是患者既有情感高漲,又有抑郁發(fā)作的一類心境障礙。該病又稱雙相情感障礙,與躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作的間歇期是以抑郁狀態(tài)(躁狂發(fā)作)相伴,時(shí)而抑郁發(fā)作,時(shí)而躁狂發(fā)作。
輕躁狂發(fā)作時(shí),表現(xiàn)為情緒高漲、活動(dòng)增多,常能夠由一系列愉快、積極、愉快的體驗(yàn)與他人分享,精力旺盛,同時(shí)由輕躁狂而產(chǎn)生危險(xiǎn)性行為。但在雙相情感障礙中,患者精力旺盛、活動(dòng)增多,行為往往比情緒更加亢奮、行為增多。患者能長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持一項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好,對(duì)生活持積極態(tài)度,常常與周圍人交談、交談,并經(jīng)常與他人分享,情緒和活動(dòng)。對(duì)自己的身體狀況非常關(guān)心。偶爾感到疲勞,并伴隨著嗜睡,睡過(guò)懶覺(jué)等現(xiàn)象。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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重度抑郁發(fā)作時(shí),則表現(xiàn)為情緒低落、思維遲鈍、活動(dòng)減少,疲乏、無(wú)力、食欲減退、體重下降。
一些患者常常處于情緒低落的狀態(tài),心情不好,缺乏興趣,并且常常感到疲勞、乏力、食欲減退。
躁狂發(fā)作時(shí),則表現(xiàn)為情感高漲、思維奔逸、言語(yǔ)增多、活動(dòng)增多,睡眠減少,精力旺、體力不支,感到自己無(wú)所不能,處于精力充沛的狀態(tài),什么都可以做,對(duì)什么都不感興趣,甚至連吃東西都可以,但對(duì)什么都沒(méi)有興趣。甚至有時(shí)候還出現(xiàn)自殺的想法。
重度抑郁發(fā)作時(shí),可出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想、思維混亂,幻覺(jué)基本與客觀因素及情緒有關(guān),顯著而持久,有時(shí)難于發(fā)作,可以因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大發(fā)脾氣,父母就很容易將其視為孩子發(fā)泄負(fù)面情緒的借口。
的患病率有所不同,在我國(guó),大約1/3的抑郁癥患者有一次發(fā)作。
這些患者一旦發(fā)作,又有自殺風(fēng)險(xiǎn)。
雙相障礙是非常復(fù)雜的精神障礙,因?yàn)樯鐣?huì)的歧視,往往會(huì)加劇病情嚴(yán)重。
他們會(huì)在不知不覺(jué)中,陷入抑郁的泥潭中,永遠(yuǎn)無(wú)法自拔。
他們會(huì)覺(jué)得自己做什么都是錯(cuò)的,做什么都是錯(cuò)的。
他們感受到了一種莫名的痛苦,是一種惡性循環(huán),只能用一生去治愈。
如果在不合適的年齡,他們很難走出這種痛苦的泥潭。
著名的臨床心理學(xué)家、北京大學(xué)第六醫(yī)院精神衛(wèi)生研究所的教授李希貴曾指出,
很多父母發(fā)現(xiàn)孩子的異常表現(xiàn)后,帶孩子去看醫(yī)生,
以為是“多動(dòng)癥”,于是對(duì)孩子的行為加以指責(zé)。
在這種錯(cuò)誤的認(rèn)知下,很多父母會(huì)把孩子的“調(diào)皮搗蛋”簡(jiǎn)單歸咎于“不聽話”。
然而,父母沒(méi)有想到的是,在他們看不到的地方,孩子眼中看到的,正是自己想象中的“調(diào)皮搗蛋”。
我們可以試著了解到,
所謂“調(diào)皮搗蛋”,是孩子對(duì)家長(zhǎng)高壓環(huán)境的反抗。
當(dāng)然,有些孩子調(diào)皮搗蛋,是因?yàn)樽陨碛袎毫?
比如小嬰兒可能會(huì)通過(guò)抖動(dòng)的身體表示拒絕,
而有些孩子則會(huì)通過(guò)“非暴力”的方式來(lái)表達(dá)憤怒,
比如當(dāng)家長(zhǎng)在公共場(chǎng)合打孩子,
他們往往會(huì)通過(guò)抖動(dòng)的身體對(duì)抗來(lái)表達(dá)憤怒。
為了尋求情緒的出口,有些孩子就會(huì)直接用發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)抗議。
第三,叛逆期的影響
隨著孩子不斷長(zhǎng)大,叛逆期的影響也會(huì)越來(lái)越明顯。
孩子叛逆的原因,既有孩子自身的原因,也有父母的原因。
比如,父母總是要求孩子按照自己的要求行事,
并沒(méi)有考慮孩子的能力,
讓孩子感覺(jué)自己在父母眼中一無(wú)是處,
久而久之,孩子就會(huì)通過(guò)不聽話來(lái)反抗父母的管教。
而孩子這樣的行為,一方面是因?yàn)楹⒆酉胍ㄟ^(guò)自己的方式來(lái)表達(dá)不滿,另一方面是因?yàn)楹⒆釉陂L(zhǎng)大之后也有自己的想法,
父母越是限制孩子的行為,孩子就會(huì)通過(guò)反抗的方式來(lái)獲取自己想要的。
第四,專制教育,不利于孩子的性格養(yǎng)成
現(xiàn)在的父母對(duì)孩子的教育是很有很專制的,
都是對(duì)孩子有著嚴(yán)格的要求,不允許孩子有絲毫的反抗,
讓孩子養(yǎng)成了這種習(xí)慣,
以后一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)進(jìn)行反抗。
孩子有時(shí)候也會(huì)在反抗的過(guò)程中變得叛逆,
但是這種叛逆期只是暫時(shí)的,
如果發(fā)展到了這種階段的話,將會(huì)是最好的時(shí)期。
所以,父母在教育孩子的過(guò)程中,千萬(wàn)不要用打罵的方式,否則只會(huì)讓孩子變得更加叛逆。
父母要想讓孩子變得越來(lái)越好,還是要把握住“度”
首先,要知道孩子叛逆的原因,
父母要知道,每個(gè)孩子都會(huì)有叛逆期,只是有的孩子表現(xiàn)的明顯,有的孩子表現(xiàn)的比較明顯,所以父母要懂得區(qū)別對(duì)待。
在不同年齡段的孩子,對(duì)于不同的叛逆期,父母在教育孩子的時(shí)候,要懂得區(qū)別對(duì)待,
不能用打罵的方式來(lái)教育孩子,這樣只會(huì)讓孩子變本加厲。
其次,父母要對(duì)孩子多一些耐心,
叛逆期的孩子是非常渴望獨(dú)立的,所以在叛逆期的時(shí)候,父母一定要多多陪伴孩子,多一些耐心,這樣孩子才會(huì)慢慢變得不再叛逆。
