孩子不聽話打得最厲害的一次,是孩子的爸爸在打孩子的時候把孩子打哭了,在這場挨揍之后,孩子回到家里,把自己關在房間里。爸爸媽媽是這樣和孩子說話的:你是不是生病了?
爸爸打孩子,打得最厲害的一次是孩子放學后把自己關在房間里,爸爸跟他說話,他也不搭理,爸爸把門一摔,便出去了。
原來,孩子在學校跟同學發生了爭執,被媽媽數落幾句后,回來了,在房間不肯出來,爸爸就在門口站了一整個下午,直到媽媽出去為止。
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媽媽走了以后,孩子才出來,媽媽就在門口等著,孩子出來之后就一直站在媽媽后面,生怕媽媽一走了之,他才出來尋求幫助。
這時候孩子才發現媽媽離開了,他覺得很恐慌,而且媽媽還打他,這讓他覺得很害怕,也很難過。
之后,孩子再也不敢和媽媽走了,一個人走出門,就是很焦慮,這時候孩子才知道媽媽離開了,并且會對這種分離產生極大的恐懼感。
父母與孩子之間產生誤會使孩子不愿意親近
心理學上有個詞叫做“誤會”,意思是說雙方都不了解對方,只有家長積極主動、正確處理好彼此之間的關系,才能讓孩子跟家長更加親近。
孩子見到陌生人就會躲開,不愿意去學校,其實就是一種“誤會”。
孩子的焦慮,來源于家長的不恰當處理方式
當孩子陷入“誤解”時,家長先別著急。如果家長不問青紅皂白就對孩子一頓批評,這樣只會讓孩子更加恐懼、更加抗拒。當孩子情緒穩定后,再對孩子進行引導。
比如孩子在學校表現不好,可能是因為沒有好好學習,或者說有別的出格的事情。
當孩子陷入“情緒饑餓”時,家長引導的重點就是及時幫助孩子消除“情緒饑餓”。
家長可以試著問孩子:“你為什么會有這種感覺?你有什么辦法可以讓你開心起來?”
當孩子平靜下來的時候,可以問他:“你今天在學校里發生了什么有趣的事情嗎?”
孩子也可以把自己的感受講給父母聽,這也有助于孩子的情緒管理。
4. 接納孩子的負面情緒,但要進行正確的引導
美國心理學家羅森塔爾做了一個實驗。他給參加實驗的測試者發了分發給你一顆糖,并告訴他這顆糖代表你剛才的心情。結果,測試的結果是:你剛剛好像并沒有吃到糖,但是你又吃了一顆糖,你終于得到了獎勵。這就是典型的對于孩子負面情緒的“積極回應”。
而且在這個實驗中,實驗的主角是一群孩子,一共有四只小雞,在他離開后,就立刻給他們兩個新的獎勵。
第一只小雞,去了一間很小的屋子,第一只小雞躺在地上,這個房間里有兩個孩子,其中一個很小的孩子在玩蹦蹦床,另外一個很小的孩子在玩蹦蹦床。
在玩蹦蹦床的過程中,孩子們很放松,但是,第二只小雞卻很害怕,怎么都不肯離開這個房間。
剛才成功的第二只小雞已經覺得很害怕,他們紛紛跑到一個很大很大很大很小的房間,繼續觀察,然后,經過反復試驗和觀察,最后,才能夠證明它們真的很害怕。
這個實驗說明了,害怕是人類的基本情緒,而且是后天習得的,父母對孩子的陪伴和教育,對孩子性格的形成和發展有著重要的影響,這也是造成孩子懼怕和焦慮的原因。
其實,家長的這種想法,完全就是錯誤的,想要讓孩子走出這個房間,還需要給孩子足夠的時間,足夠的安全感和足夠的愛,但是孩子的心理上是很不成熟的,特別是在面對挫折時,父母更是如此。
那么作為父母,我們應該如何幫助孩子緩解這種害怕和恐懼,讓他變得更加勇敢呢?
一、當孩子遇到困難時,首先要觀察孩子是不是內心有恐懼
孩子害怕困難時,父母首先要做的就是觀察孩子是否有恐懼,而不是以“不敢”、“怕”、“怕”等情緒化的回應方式回應孩子。
