孩子不聽(tīng)話緣于父母的錯(cuò)
文/楚媽
鄰居家的孩子晨晨小時(shí)候?qū)W習(xí)一直不錯(cuò),但是到了上幼兒園的時(shí)候就不想去了,不想去了。晨晨一開(kāi)始只是哼哼幾句,后來(lái)就開(kāi)始哭,不想去了。
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后來(lái)就嚷著要去幼兒園,媽媽說(shuō)不能讓他去,還把她手機(jī)給沒(méi)收了。
孩子不聽(tīng)話,就撕書(shū),手機(jī)就給摔了,孩子甚至出現(xiàn)自殘、輕生的情況。
問(wèn)到原因,鄰居無(wú)奈地說(shuō):“每次他一哭鬧,我的火就上來(lái)了,忍不住就打他幾下。”
鄰居看著她家的孩子,又好氣又好笑:“你看你,一天天的不聽(tīng)話,那你還怎么教育孩子?”
她又說(shuō):“對(duì)孩子好言相勸,才不聽(tīng)話。”
朋友這才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,帶著孩子去看了心理醫(yī)生,醫(yī)生告訴她:
“這孩子由于長(zhǎng)期在父母的吼叫中長(zhǎng)大,性格變得內(nèi)向,缺乏自信,遇到事情只會(huì)采取躲避的態(tài)度,不想去嘗試,遇到困難的時(shí)候也只會(huì)喊“不要”,導(dǎo)致孩子的性格變得懦弱膽小懦弱,不敢表現(xiàn)自己。”
這位媽媽的經(jīng)歷也是很多父母面臨的難題:
自己的孩子一到了兩三歲,就是個(gè)“小惡魔”,喜歡黏著媽媽,對(duì)于媽媽的任何要求都要抱著"就算了"的態(tài)度,仿佛是天生的惡魔一般,讓人無(wú)法忍受。
看到孩子黏人,朋友總會(huì)苦惱不已,到底是哪里出了問(wèn)題呢?為什么孩子一到了兩歲之后就突然性情大變了?
面對(duì)這個(gè)階段的孩子,家長(zhǎng)們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)?
1、及時(shí)進(jìn)行正面管教
如果孩子已經(jīng)上了幼兒園,有了一定的自理能力,想要寶寶將來(lái)成為一個(gè)獨(dú)立的人,家長(zhǎng)們就不能總是把孩子小時(shí)候的小把關(guān),一味的去用命令式的口吻去教育,而是應(yīng)該將孩子當(dāng)做一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待,適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)和教育。
也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子,讓孩子自己去思考,這樣孩子也會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
2、及時(shí)和孩子交流
這個(gè)階段,孩子還處于一個(gè)心理叛逆期,家長(zhǎng)們應(yīng)該多和孩子交流,在溝通的過(guò)程中,不要總是強(qiáng)制性的去要求孩子,而是應(yīng)該先和孩子進(jìn)行交流溝通,讓孩子知道你是站在他的角度考慮問(wèn)題的,這樣也能夠讓孩子理解父母的苦心,拉近和孩子之間的距離。
3、不要總是用命令的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話
在孩子們的叛逆期,家長(zhǎng)們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)有喜歡的東西,這其實(shí)也是好事,但是如果總是用命令的語(yǔ)氣去和孩子說(shuō)話,那么就會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種距離感,覺(jué)得父母不愛(ài)自己了。
所以在這個(gè)階段,父母應(yīng)該好好和孩子說(shuō)話,讓孩子能夠聽(tīng)進(jìn)去。
因?yàn)樵谶@個(gè)階段,如果孩子們的想法和父母的想法出現(xiàn)分歧,那么很有可能就會(huì)導(dǎo)致孩子們的叛逆期無(wú)法順利度過(guò),等到了孩子們成熟之后,父母再想要和孩子進(jìn)行溝通的話,也是很難了。
二、如何和孩子進(jìn)行有效溝通
1、用描述代替說(shuō)教
對(duì)于叛逆期的孩子來(lái)說(shuō),父母?jìng)兛梢哉f(shuō):“你今天的這件事情讓我很不開(kāi)心”,或者說(shuō)“我今天看上去很生氣”等等之類(lèi)的話,都能夠讓孩子有一個(gè)思考的過(guò)程,這會(huì)讓孩子慢慢的愿意和父母進(jìn)行交流,能夠得到理解和認(rèn)同。
這也是對(duì)于孩子最初對(duì)于一些事情的理解和判斷,如果父母?jìng)兛偸怯谜f(shuō)教的方式,那么很有可能就會(huì)激起孩子的逆反心理,變得越來(lái)越叛逆。
因此,在和孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候,要記住一條主線,就是先告訴孩子,他怎么樣是可以做到的,然后再指出孩子的錯(cuò)誤,這是在管教孩子。
第四步:鼓勵(lì)孩子
在和孩子溝通的過(guò)程中,要盡可能的鼓勵(lì)孩子,而不是簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教。
孩子畢竟是孩子,也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,在和父母溝通的時(shí)候,盡量不要用命令的語(yǔ)氣,而是用鼓勵(lì)的口吻,鼓勵(lì)的語(yǔ)氣和孩子去溝通,這樣才能讓孩子更好的去執(zhí)行。
