不聽話孩子打板子圖片
《心靈捕手》中,小朋友小瑩(化名)正在 的玩耍,一起在蹦蹦跳跳的玩耍中不小心跌倒了。
小瑩有一個(gè)不太會(huì)表達(dá)的男孩子,有一天,她看到周圍的同學(xué)玩了他一個(gè)比較“輕”的角色,但是小瑩卻不敢。于是她就問(wèn)小瑩:“如果不是你叫他名字,他就不會(huì)有這樣的動(dòng)作,為什么呢?”小瑩的回答是:“我不想讓他害怕的,可是我們總是讓他對(duì)著干,不給他機(jī)會(huì)去做自己想做的事。”
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在小瑩的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,小瑩一直在努力地成長(zhǎng),只是她并沒有這樣的轉(zhuǎn)變,但是家長(zhǎng)的做法讓她覺得非常委屈。明明自己這么多年的所作所為,都是為了孩子好,為什么孩子會(huì)突然間就變成這樣呢?這就是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于孩子要求高了,
一味地對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)指責(zé),甚至還要對(duì)孩子進(jìn)行道德綁架。
家長(zhǎng)的所作所為給孩子帶來(lái)的影響是什么樣的呢?
對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán),孩子不敢說(shuō)出自己的想法
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求非常的嚴(yán)格,有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)指責(zé),甚至于一些家長(zhǎng)會(huì)在外人面前進(jìn)行批評(píng)指責(zé),這些都會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力。孩子從小到大,一直是在父母的表?yè)P(yáng)聲中成長(zhǎng),就算孩子做的任何事,家長(zhǎng)都會(huì)站在旁敲側(cè)想,如果孩子做得不對(duì),那么家長(zhǎng)就會(huì)在其他人面前進(jìn)行批評(píng)指責(zé),這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)的懼怕情緒進(jìn)一步加深,最后變成害怕家長(zhǎng),害怕和家長(zhǎng)交流。
家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高,孩子壓力越大,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越頹廢,越不愿意學(xué)習(xí),就會(huì)越找各種各樣的理由,甚至是躲在家里不去上學(xué)。比如說(shuō)學(xué)校的人際關(guān)系緊張,或者是同學(xué)之間發(fā)生矛盾,這些情況都有可能導(dǎo)致孩子無(wú)心學(xué)習(xí)。
2、過(guò)度關(guān)注孩子的成績(jī)
現(xiàn)在的孩子壓力很大,學(xué)習(xí)壓力越大,越是厭學(xué),導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因就越多,家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的成績(jī),而忽視孩子的心理健康,就會(huì)導(dǎo)致孩子成績(jī)下滑。特別是有些家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子的成績(jī),孩子的成績(jī)就會(huì)直線下降,甚至在日常生活中,對(duì)孩子的關(guān)愛也不及時(shí)到位。
3、有些孩子甚至?xí)_始厭學(xué)
除了上面的原因之外,有可能孩子厭學(xué),也可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上遇到了挫折,比如說(shuō)孩子的人際關(guān)系不好,學(xué)習(xí)成績(jī)差,被老師批評(píng),和同學(xué)關(guān)系不好等,讓孩子有強(qiáng)烈的挫敗感。
我們要重視孩子的挫折教育,在孩子遇到挫折的時(shí)候,我們要讓孩子相信自己,要讓孩子相信自己,要讓孩子相信自己的潛力,也要相信孩子的運(yùn)氣,相信孩子能通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)自己的愿望,去實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
讓孩子相信自己的能力可以實(shí)現(xiàn)自己的愿望,孩子有了自信,在學(xué)習(xí)上會(huì)變得更加專注。
4、在家里報(bào)輔導(dǎo)班的時(shí)候,不要一味的追求高分?jǐn)?shù),在孩子認(rèn)真的時(shí)候,父母也要付出更多的時(shí)間,付出更多的耐心,畢竟授人以漁,授人以漁,比任何的學(xué)習(xí)方法都重要。
總之,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣,最重要的還是要有科學(xué)的方法,正確的引導(dǎo),然后就要讓孩子去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
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