什么是青少年心理健康
青少年心理健康又稱孤獨癥、對立違抗障礙,是一種常見的心理障礙,主要表現為社會交往困難、不愿意與人交談,尤其在年齡較小的兒童身上有明顯的特征。
很多人以為抑郁癥和普通的兒童沒什么區別,孩子也能有情緒,這有什么關系?
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其實這是一個誤解,兒童精神病學中提到,兒童期的一些癥狀與多動癥等精神疾患是相似的,都是在兒童時期開始出現的,但到了青春期后出現了青春期的情況,由于他們的心理發展不成熟,會更傾向于把它看作是一種疾病,當然這種現象在一些精神障礙的臨床診療中仍未有顯著療效。
對于成年人來說,同樣的心理疾病的社會認知有一定的普遍性,因為在自身經歷和工作經歷中會經歷很多次的心理上的波動,例如:生活中受到挫折或打擊,無法忍受的委屈,不能理解父母的嚴厲和苛刻,時常感到不自由和孤獨寂寥不堪。
但在這一階段,有些兒童心理問題仍然讓家長和教師頭疼不已,兒童心理門診以一種極為普遍的心理衛生服務、心理衛生服務方式的指導作用,通過不斷擴大兒童心理門診的覆蓋面,將心理健康服務范圍擴大化。
目前,有關部門已經認識到兒童心理問題的成因和早期篩查的目的,并逐步改善兒童心理健康狀況,建立健全心理健康檔案,以有效幫助兒童青少年更好地發展和發展。
兒童心理健康服務體系建設已經覆蓋了全國范圍內的工作人員、教師、醫生、家長等。2020年6月9日,“陽光心理健康促進工程”正式成立。據統計,截至2022年7月31日,深圳市福田區已完成了中小學生心理健康教育工作方案中,一共包括心理健康教育指導項目、“心理健康教育與咨詢指導”、“青春期性與發育期”、“學習困難”、“青春期性心理問題”、“情緒失調”等10項內容。
其中,心理健康教育課程內容以“幫助青少年了解自己、發展內在動機、明確自我素養、建立健全人際關系、培養積極自我價值感”為主,旨在幫助家長了解孩子的心理特點,協助老師科學引導,提供支持和服務,切實減輕孩子的學習壓力、親子關系、朋輩壓力,為孩子健康成長助力。
福田區教育局聯合市委政法委對轄區內中小學生心理健康情況及在校學習表現進行了專題調研。
其中,心理健康教育指導中心與市區教育局聯合開展“2020年“2020年‘家庭教育報告’”,就“家庭教育指導令”、‘規范和激勵”等20個方面展開,并組織專家進行解讀。
具體而言,一是為了向廣大家長普及普及科學的家庭教育知識,幫助家長樹立正確的教育觀念,掌握家庭教育的原則和方法,掌握家庭教育的原則和方法;二是幫助家長樹立正確的家庭教育觀念,促進家庭教育事業的實現和家庭幸福,促進家庭教育事業的實現和家庭幸福;三是加強與學校教育形成合力,促進家庭教育的實現和全面發展,讓學校教育和家庭教育形成合力,促進家庭教育的實現與全面發展。
教育界為此高度重視家庭教育。據統計,中國教育家排第一的家庭教育團隊在18年前正式實施家庭教育,制定了家庭教育的基本規律、方法、目標、引導、監督、指導、檢查、評價、反饋;《家庭教育促進法》中所涉及的具體內容、內容、措施、保障、指導、評價、引導、激勵;3年前,家庭教育促進法推出了“家校社”協同育人模式;5年后,我國教育現代化飛速發展,家庭教育現代化達到了一個新水平,形成了我國基礎教育現代化的趨勢。家庭教育現代化在促進和推進整個教育現代化過程中的成功走向已經開始有了具體實施的趨勢,家庭教育促進法從思想觀念、培養結構、責任意識、統籌規劃、保障體系、社會服務體系、社會服務體系、教育資源、家庭教育模式等各方面精心設計,對促進每個孩子全面發展、健康成長、履行家庭教育職責等方面,進行了精心設計,不斷探索與實踐,促進了這個體系的“家校”一體化。
“雙減”政策下,家庭教育促進法的總體目標是“提高家庭教育的指導能力、促進兒童全面發展、立德樹人”,需要更多部門的協同工作。下一步,全國中小學生家長學校都將會涉及到“家長學校家庭教育指導服務”。
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首先是要求家長自己的家教理念必須先行
。家庭教育促進法的出臺,對家庭教育的影響可以說是“水漲船高”。一起來捋清一下吧!
什么是家庭教育促進法?
“促進法”提到了一個關鍵問題,家庭教育的價值應該體現在父母的人格獨立、知識淵博等方面,具體到每一個孩子、每一個家庭,都應該體現出這個家庭教育的獨特之處。在一個家庭中,父母應該是孩子的第一任老師,而不是學校老師。在社會教育中,家長的責任應該是孩子的第一任老師,其他人是父母的責任,所以,我們一定要從家長自身做起,在日常生活中做出好榜樣,營造良好的家庭教育環境,引領孩子健康成長。
第一個方面:言傳身教,樹立家長的榜樣。有的家長經常在孩子面前玩手機,這種行為對孩子的示范作用是非常大的,因為孩子在模仿家長的過程中學會了去做一個什么樣的人,模仿家長的行為習慣。
