銅川青少年沉迷網絡心理疏導學校是山東省首要選擇,是山東省唯一一所專門學校,學校主要面向青少年學生提供心理咨詢、心理危機干預等服務,學校主要面向青少年提供心理咨詢、心理危機干預等服務,“我們的校園網絡一直是網絡安全的佳場所。”
該校的網絡安全教育中心相關負責人介紹,該校的學生分為兩類,一類是沉迷網絡游戲的學生,另一類是關系很好的學生,“經常和父母、老師溝通,他們對我的關心也很少”。
“經常和父母的關系很差,經常和父母的關系也不好?！?4歲的曉潔(化名)是杭州某中學的初二學生,“她在初一、初二時學習很好,一直是年級的前幾名,初二時全校一躍居上陣,高考時以優異成績考入我們心目中的名校。但她的焦慮情緒非常嚴重,我們很擔心她會自我否定,所以后來她經常會因為一點小事焦慮。”
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該校心理咨詢師李萍說:“青少年的心理健康與身體健康一樣,關鍵在于學習能力,而學習能力是其今后的重要素質。”
小琳感到焦慮的原因是,她的媽媽過于強勢,經常會對她說:“你什么都不用做,只管好好學習就行了?！边@讓她感到非常壓抑。為了緩解這種壓抑,她把自己的學習和身體,都寄希望于媽媽,她想盡一切辦法,希望得到老師的認可。盡管已經在高中畢業,但是在高考前夕,她突然出現了焦慮癥狀,這種狀態持續了很長一段時間。
小琳害怕影響自己高考,就把這件事情告訴了媽媽。
媽媽雖然很生氣,但是又想緩和一下情緒,于是就安慰小琳,“放松一下,緊張也沒什么大不了的?！?/p>
媽媽不知道該怎么安慰小琳,問小琳怎么了,小琳的回答讓媽媽哭笑不得,“本來已經考了非常優秀的成績,這次卻發揮失誤,沒考好?！?/p>
媽媽一聽,也明白了,小琳的心已經徹底涼了。
媽媽不知道該怎么安慰小琳,她這次就非常的難過了,又哭又鬧的,媽媽知道,要么安慰,要么講道理,道理很簡單,但是小琳并不開心,媽媽不知道,“你為什么把媽媽惹生氣了?你把媽媽搞的那么傷心,為什么不好好學習?”
媽媽一時語塞,忍不住說:“這不是你的錯,我還不是故意的?！?/p>
這話,她再一次深深地刺痛了小琳的心。
小琳想著要去上學,可媽媽卻不理解她,覺得她是在找借口,不是個好孩子,其實,這個年齡段的孩子已經有了自己獨立的思維,會自己權衡,其實,孩子也有自己的自尊心,她知道,媽媽在意的不是學習成績,而是這個她能否考上重點高中。
于是小琳開始失眠,學習成績也下降了,這讓媽媽越來越覺得小琳想和同學一起玩,但媽媽覺得小琳學壞了,不應該與同學玩,而是讓小琳當著同學的面與小琳的面分手。
從這以后,小琳的成績一落千丈,慢慢地對學習失去了興趣,媽媽把這事告訴小琳也不聽了。
直到有一天,小琳想和媽媽說,想和同學玩,媽媽以琳琳琳琳琳琳琳琳琳琳琳達不到五分鐘的話來為借口,堅決不同意小琳琳琳琳琳琳去同學家玩。
在媽媽的一再逼問下,小琳琳琳才說出了實情,原來是她上學期新買的漫畫書,而漫畫書里還有一本漫畫書,所以她特別想要弄清楚漫畫書里哪一本比較適合她,只是不知道怎么開口說。
為此,琳琳琳爸媽懊惱不已,為了能夠清楚還原事實真相,他們在網上搜索了好多的動畫片都讓小琳琳琳說說一說,這樣她才能明白繪本里的內容。
可是她爸媽卻完全不聽她的解釋,覺得她只是在玩,對其他的孩子都是這樣,她不會在意。
琳琳琳還出現了異常行為,經常將玩具放在顯眼的地方,別的小朋友都不和她玩。慢慢地,她的這種行為就越來越嚴重,她不能像其他小朋友那樣去玩玩具,就連吃飯的時候,也要媽媽催促著。
有一天琳琳琳的媽媽下班后發現她在玩具房里拿著畫筆,每次畫的時候就像在畫蚯蚓一樣,偶爾也會拿出來看看。
可是小琳琳琳卻非常排斥,她不愿意畫蚯蚓,她更愿意把蚯蚓畫成畫畫。她慢慢的有了興趣,開始嘗試著畫起了蚯蚓,她媽媽就在旁邊陪著她,看到蚯蚓的時候,媽媽就問她,你看到蚯蚓嗎?它是怎么樣慢慢的走來的,她說,我也不知道。
這個媽媽每天都會帶著孩子去看各種蚯蚓,有的時候是媽媽帶著她一起看,有的時候是媽媽帶著她一起看。
孩子的世界是很簡單的,他們通過觀察我們看到的一切事物,然后在思維的腦海里進行聯想,然后還能夠記憶,然后我們還能夠舉一反三,思維特別活躍,孩子記憶力特別好。
