母親的焦慮是孩子的天花板
說(shuō)到焦慮,有兩個(gè)方面,一方面是因?yàn)槲覀儺?dāng)下很愛(ài)孩子,而另一方面,則是因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,其實(shí)我們對(duì)于孩子的焦慮源于我們本身對(duì)于孩子的焦慮。
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很多時(shí)候,父母的情緒是影響孩子學(xué)習(xí)的最大因素,而我們的焦慮往往會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)于孩子的教育焦慮。
一位朋友小敏的兒子小濤學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),小濤在去年一年級(jí)時(shí)就開(kāi)始在學(xué)校補(bǔ)課,從一年級(jí)開(kāi)始,小濤和丈夫忙著上班,每天晚上下班后的收入就少了好幾千,基本上都靠妻子一人打拼。
小濤給孩子報(bào)了很多培訓(xùn)班,孩子的周末時(shí)間都被安排得滿滿的,輔導(dǎo)班可以安排得明明白白白,可是小濤還要工作,平時(shí)丈夫下班后也只能讓自己一個(gè)人在家里休息。
不僅是小濤媽媽,現(xiàn)在很多單位的同事,下班后都是到點(diǎn)下班,回到家就忙著刷手機(jī),有時(shí)候晚上下班回到家,看到孩子還在寫(xiě)作業(yè),小濤媽媽就開(kāi)始焦慮起來(lái),因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)能否真正做完,這都是和老師的責(zé)任心分不開(kāi)的。
所以,小濤媽媽每天都會(huì)陪著孩子寫(xiě)作業(yè),幫助孩子輔導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)功課,但是這種行為在小濤媽媽看來(lái),卻是在“偷懶”,不僅幫孩子完成了作業(yè),而且還幫孩子增加了補(bǔ)習(xí)班的負(fù)擔(dān)。
總之,小濤媽媽對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)的這些問(wèn)題非常焦慮,每天都要盯著孩子寫(xiě)作業(yè),但是問(wèn)題的根本原因在于,她根本就不明白自己的孩子到底需要什么。她已經(jīng)把孩子的成績(jī)看得比孩子本身還重,只要孩子做出了一點(diǎn)成績(jī),她就會(huì)感覺(jué)到非常的焦慮,因?yàn)樗X(jué)得不寫(xiě)作業(yè)就會(huì)被學(xué)校和老師批評(píng),被老師批評(píng)。
而且,小濤媽媽每次看到孩子的成績(jī)還要開(kāi)始恨鐵不成鋼,覺(jué)得自己不寫(xiě)作業(yè),孩子肯定得趕緊寫(xiě)作業(yè),甚至是批評(píng)他,不然又會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力。
所以,小濤媽媽都是軟硬兼施,但是效果并不明顯,她根本就不知道怎么去激勵(lì)孩子。她根本就沒(méi)有意識(shí)到,其實(shí)每一個(gè)孩子都需要鼓勵(lì),當(dāng)他們每次鼓勵(lì)的時(shí)候,就會(huì)變得更加的自信,并且也就更加的積極。
而那些考試失敗的孩子,他們之所以會(huì)變得很自卑,不自信,主要原因是因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的東西很少,甚至連做的題目也是不會(huì)。
家長(zhǎng)需要做的,不是指責(zé),而是幫助孩子一起找到問(wèn)題所在,讓孩子積極主動(dòng)的去改正錯(cuò)誤,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種正向的引導(dǎo)。
2、注重孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
現(xiàn)在成績(jī)的好壞,其實(shí)并不是說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子學(xué)習(xí)不好,很多成績(jī)優(yōu)秀的孩子,都是從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成了專注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,那成績(jī)自然不會(huì)差。
而優(yōu)秀的孩子,并不是一朝一夕想學(xué)的樣子,就能夠做到自如學(xué)習(xí),同時(shí)從習(xí)慣上來(lái)看,也非常的輕松。
其實(shí)說(shuō)白了,還是需要家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,讓孩子養(yǎng)成這幾個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)更好。
3、給孩子營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍
孩子厭學(xué),并不是突然之間就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,而是有一個(gè)過(guò)程,家長(zhǎng)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)的時(shí)候,一定要反思自己的教育方法,才能夠給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《好孩子——如何成為好孩子》
這本書(shū)就是著名的羅森塔爾效應(yīng),家長(zhǎng)們可以對(duì)照一下,自己在教育孩子的過(guò)程中,有沒(méi)有給孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
4、要給孩子一個(gè)合適的環(huán)境
多給孩子一個(gè)適合的環(huán)境,如:家有壁爐、 書(shū)房、 院士、 商場(chǎng)、 超市、車(chē)站、出租車(chē)、商場(chǎng)、學(xué)校等,給孩子提供一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這里最重要的是給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,而不是在這種環(huán)境中進(jìn)行干擾。
