心理健康文字編輯:朱永新

在當(dāng)今社會(huì),青少年兒童的心理健康問(wèn)題愈發(fā)引起關(guān)注。

1、學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題

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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\

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越來(lái)越多的孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的情況,孩子在學(xué)校、家庭和社會(huì)中的活動(dòng)范圍被“擴(kuò)大”。

有的孩子成績(jī)好,有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差,有的孩子性格急躁、厭學(xué)、嫉妒等情緒。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)不好

對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響也是非常大的,有的孩子成績(jī)不好,也有的孩子成績(jī)好,但是性格卻孤僻,這樣的孩子容易出現(xiàn)社交不良。

3、沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)

不少孩子會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,不愛(ài)學(xué)習(xí),成績(jī)差的孩子還會(huì)厭學(xué)。

4、課外活動(dòng)的影響

很多孩子因?yàn)檎n外活動(dòng)的事情沒(méi)有時(shí)間,或者是孩子的朋友不多,對(duì)于上學(xué)沒(méi)有明確的想法,而且因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間的限制,孩子在家里沒(méi)有自由活動(dòng)的時(shí)間,而學(xué)校之外的興趣愛(ài)好,孩子就會(huì)慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

其實(shí)厭學(xué)也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的一個(gè)現(xiàn)象,而產(chǎn)生厭學(xué)的原因,不外乎是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式有問(wèn)題,超過(guò)自身的教育素養(yǎng),或是孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,家長(zhǎng)的教育方式出現(xiàn)了問(wèn)題。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)抓大放小的原則,不要因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的貪玩而放棄培養(yǎng)孩子的大方向,抓大放小是一個(gè)非常關(guān)鍵的教育孩子的事情,對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),通過(guò)“小練習(xí)”幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,是非常有益的。

而對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),卻又是另外一個(gè)難題:把孩子的時(shí)間管理得非常的滿(mǎn)負(fù)荷,孩子總是因?yàn)椤俺?fù)荷”的學(xué)習(xí)而沒(méi)有取得良好的成績(jī),這讓很多家長(zhǎng)都會(huì)感到非常的焦慮,比如孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很努力,成績(jī)卻總是不見(jiàn)提升,很多家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,甚至產(chǎn)生了懷疑自己孩子的想法,從而對(duì)孩子進(jìn)行各種打擊,然后就會(huì)覺(jué)得自己的孩子很“笨”。

孩子考試成績(jī)不理想,對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),都會(huì)感到非常的焦慮,如果成績(jī)不理想,那父母就會(huì)覺(jué)得孩子真的是學(xué)習(xí)能力不行,沒(méi)有用心,但是也要知道,成績(jī)并不是一個(gè)數(shù)字,但是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是只是一個(gè)數(shù)字,而是可以從多方面進(jìn)行培養(yǎng)的,父母不要只盯著孩子的分?jǐn)?shù),而是要去發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)能力,有了解了解孩子的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,就會(huì)給孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立,主動(dòng)學(xué)習(xí),輕松上陣,從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、不了解自身優(yōu)勢(shì),對(duì)于提升學(xué)習(xí)成績(jī)就盲目跟風(fēng)

其實(shí)有一部分的孩子,他們對(duì)于自己有很大的信心,并不是大家所期望的,但是他們覺(jué)得自己可能就是不適合學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生了盲目跟風(fēng)的心理,有時(shí)候父母也要尊重孩子,不要對(duì)孩子做出一些過(guò)度的行為,這對(duì)于提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是沒(méi)有幫助的,家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)自己孩子的情況,選擇適合孩子的學(xué)習(xí)方法。

3、不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),也不引導(dǎo)孩子合理規(guī)劃

在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候,很多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不滿(mǎn),因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),而且還要花錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)材料,但是不管是什么學(xué)習(xí)材料,都需要家長(zhǎng)去給孩子買(mǎi)資料,然后去問(wèn)老師,或者直接給老師反饋,這樣做的目的是讓老師能夠?qū)⒆舆M(jìn)行一些指導(dǎo),并且盡可能地幫助孩子解決。

但是有些家長(zhǎng)非常希望老師能夠?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),所以就會(huì)去給孩子報(bào)很多的補(bǔ)習(xí)班,或者是和老師進(jìn)行溝通,讓老師可以針對(duì)孩子的情況,指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。這樣的做法其實(shí)對(duì)孩子是有一定的負(fù)面影響的,而且會(huì)讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,甚至還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,有可能孩子在以后在學(xué)業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)一個(gè)不自信的態(tài)度,或者是一些心理障礙。

其實(shí)孩子的成績(jī)好壞跟家長(zhǎng)有著直接關(guān)系,其實(shí)家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也是需要了解的,畢竟家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的主要的老師,孩子的成績(jī)?nèi)绻霈F(xiàn)了波動(dòng)的話(huà),那么必然會(huì)影響到他們未來(lái)的發(fā)展。

家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題可以這么做,既可以幫助孩子調(diào)整好情緒,又可以讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更好

很多的家長(zhǎng)都覺(jué)得自己對(duì)于孩子的成績(jī)有一定的要求,但是在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)方面卻沒(méi)有什么過(guò)高的要求,反而因?yàn)楹⒆拥哪挲g比較小,所以不會(huì)出現(xiàn)這種情況,所以就讓孩子能夠在學(xué)習(xí)方面給自己一個(gè)交代,那么在成績(jī)優(yōu)異的情況下,孩子應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?這就需要家長(zhǎng)朋友們了解孩子的學(xué)習(xí)方法,只有對(duì)癥下藥才能給孩子帶來(lái)好的效果。

1、學(xué)習(xí)效率高

其實(shí)孩子并沒(méi)有我們想象中的那么的脆弱,學(xué)習(xí)成績(jī)并不是孩子的全部,而是他們的一種能力,是一種狀態(tài),所以我們不要只看到表面的分?jǐn)?shù),而是要看到背后的學(xué)習(xí)能力,也就是說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)效率高。

因此,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,孩子不僅要孩子對(duì)知識(shí)有扎實(shí)的掌握,還要孩子掌握方法,提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

2、對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)

很多孩子在考試中沒(méi)有把握好“大綱”,往往只能憑借著課本上的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行“死記硬背”,并不能從老師的教學(xué)目標(biāo)中找到突破口,老師的講課方式、題型的變換,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解能力的提升,也是影響孩子成績(jī)的一個(gè)重要原因。