孩子節后分離焦慮癥會表現出什么樣的表現呢?
比如孩子和家長總是在一個城市的距離,在幼兒園里顯得比較乖,回家后自己也很少主動的說一句話。
孩子有些分離焦慮癥的表現會比較明顯,比如孩子不愿意單獨睡覺,不愿意和別人接觸,對待新環境不愿意離開媽媽身邊,很粘媽媽,會一直抱著媽媽,看到媽媽就哭,讓父母抱他都不好意思。
\
以上五點是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
點咨詢免費領取《左養右學賴頌強講如何4-8周改善孩子抑郁等心理問題的六個步驟》的電子書
這種孩子并不是明顯的分離焦慮癥,而是廣泛性焦慮癥。
一、什么是分離焦慮癥
分離焦慮是與某個人的親密依戀關系產生的行為。
它是與依戀對象如父母等親屬的分離而產生的焦慮情緒。
一般來說,孩子在出生后就會經歷一段時間的依戀期,但是,如果孩子是在2歲左右開始的,那么這種焦慮的程度就會更強烈。
這個時期的孩子會表現出對父母的依戀傾向,父母在離開的時候會感到十分不安,內心充滿不安,還會哭鬧。
二、什么是分離焦慮癥?
是指孩子在和媽媽分離的時候,出現的焦慮情緒。
如孩子哭鬧時會很粘人,父母不在身邊時則變得很黏人。這種分離焦慮癥見于廣泛性發育障礙。
著名心理學家約翰·鮑爾比曾做過一個這樣的實驗:他給小老鼠示范,光著眼睛看是不存在的,但是放在胸前的黑乎乎的米老鼠,卻會在米老鼠旁邊盯著。
他把米老鼠籠子的門打開,再放上米老鼠小兔,結果他會十分高興。
當老鼠學會之后,就把米老鼠放到米老鼠籠子里,任憑它在米老鼠籠子里亂竄,他都不靠近,甚至不喂食,即使想要接近它,它也會視而不見。
最后他釣一只老鼠走出籠子,就如同我們看到的那只老鼠一樣,老鼠非常高興,可是一離開籠子,就失去了耐心。后來又因為沒有逃脫的難度,老鼠真的放棄了。
其實,我們的孩子不聽話,其實是在努力向我們證明他可以做的更好。我們對他的好只是暫時的,對他的壞,卻沒有看到他在努力向我們表達他想要更好。
這位媽媽說了這樣一件事:
兒子上網課的時候,因為上網課需要,兒子就把自己關在房間里。他想跟孩子說說話,可是他一開口就是對孩子一頓臭罵:“你怎么又上網課了?你才學了一天,就想上網課,這能有什么用?”
兒子剛開始還會跟媽媽講道理,可是一看見媽媽拿著手機就情不自禁的哭起來了,一拿起手機就是一整天,說什么也不去上課。
媽媽開始還耐著性子問他:“你為什么喜歡手機啊?為什么喜歡游戲?你覺得游戲好玩兒怎么樣?能給媽媽講講你最近的好玩兒事嗎?媽媽在想這些,可是媽媽又擔心手機會傷害你們的眼睛,怕你們握著咱們的手不放。”
孩子只是點了點頭,“哦”,我感覺心里別提了挺開心。
媽媽不在的時候,寶寶也會跟我玩。每次去上課,媽媽都特別注意自己的動作,回家之后直接把寶寶的手機拿出來給寶寶玩。
我們大人都知道,要想讓孩子不迷戀手機,只靠多種手段,找到孩子迷戀手機的根源,從而巧妙地解決,這樣不僅不會傷害孩子的眼睛,而且也能避免孩子玩手機上癮,讓他們能夠放下手機,開心地玩耍。
其實,在每個孩子小的時候,都會特別渴望得到父母的關注,特別是在孩子成長的過程中。但是,有的家長卻總是忽略了這一點。總是在孩子表現好的時候,吝于夸獎,使得孩子認為只有得到家長的夸獎才是自己該做的事情,而這種心理的形成對孩子的發展是極為不利的。
在這種心理的驅使之下,孩子總是在被父母的肯定之下,他們的內心卻不斷地被父母的評價所影響,并且還有一個重要的任務在等著自己去完成。這種努力變成了一種習慣。
因此,想要孩子養成良好的習慣,父母必須要懂得“暗示效應”,只有這樣的話,孩子才能保持優秀,變得更優秀。
