迷茫焦慮的失業(yè)孩子
情況描述
一、小明(化名)今年15歲,家境很好,班級(jí)排四十名左右,父母對(duì)他一直很疼愛(ài)。每次考試拿回成績(jī)單,小明總是第一時(shí)間發(fā)泄心中的不滿,考得好,就會(huì)興奮不已,拿著成績(jī)單時(shí)興高采烈;考得不好,心情頓時(shí)跌落到谷底。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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漸漸地,小明變得不愿出門,不和父母交流,不愿出門,整天宅在家里,玩游戲,不想上學(xué),成績(jī)一落千丈,脾氣也變得越來(lái)越暴躁。
父母焦急,尋思著帶孩子去看心理醫(yī)生,又查不出一個(gè)確切的結(jié)論。
最后得出結(jié)論:小明長(zhǎng)期沉迷于手機(jī)游戲,不僅對(duì)他的身體造成了嚴(yán)重的傷害,同時(shí),為了對(duì)抗父母,他開(kāi)始以死相逼。父母實(shí)在不知道該怎么辦才好,只能干著急,到底該怎么辦呢?
孩子對(duì)手機(jī)的上癮,似乎是世界范圍內(nèi)的父母、老師和教育專家共同提出的一個(gè)難題。
但,手機(jī)對(duì)孩子,就像是一個(gè)神奇的“玩具”,能夠引發(fā)孩子的爭(zhēng)斗,引發(fā)孩子的歇斯底里。
比如,媽媽看到孩子又在玩手機(jī),但是聲音大了,就跟孩子說(shuō):“媽媽現(xiàn)在要戴耳機(jī),聽(tīng)見(jiàn)你的聲音才會(huì)睡覺(jué)。”
媽媽讓孩子早點(diǎn)睡覺(jué),孩子卻說(shuō):“要聽(tīng)你的。”
父母在一味指責(zé)孩子愛(ài)玩手機(jī)的時(shí)候,卻沒(méi)有想過(guò),手機(jī)是否是一個(gè)“害人精”?
孩子沉迷于手機(jī),最根本的原因是缺少父母的陪伴。
前兩天,帶孩子看了一部紀(jì)錄片《大國(guó)工匠人》,
紀(jì)錄片里的工工們,
每天忙得腳不著地,
每天凌晨一點(diǎn)多才能睡覺(jué)。
紀(jì)錄片中,
孩子們?yōu)榱藟?mèng)想,遠(yuǎn)離父母,
頂著巨大的壓力,
獨(dú)自一人擠在大街上,
沒(méi)有一點(diǎn)社交禮儀。
這部紀(jì)錄片的導(dǎo)演也是來(lái)自于普通家庭,
他們也是努力工作,
他們也曾想讓孩子休息一下,
但最終卻失敗了。
這部紀(jì)錄片的記錄了中國(guó)家長(zhǎng)眾生相,
他們生來(lái)就是普通的,
平凡的,
但他們也有自己的需求,
需要在成長(zhǎng)的道路上給孩子更多的陪伴,
也需要在孩子需要時(shí)給予他們關(guān)懷。
導(dǎo)演為了拍這部紀(jì)錄片,
曾放棄了自己的社交賬號(hào)
和孩子們?cè)谝黄鸪燥埖臅r(shí)候,
他放棄了自己的工作,
自己陪著孩子們吃頓飯,
平時(shí)孩子的時(shí)候,
他也會(huì)陪孩子們玩。
這部紀(jì)錄片的最后,
他們說(shuō):
希望在這里能幫助到大家。
在紀(jì)錄片結(jié)尾的最后,
大家都想要感謝這部紀(jì)錄片,
那是他們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)路上,
傾情陪伴,
也讓孩子們感受到了愛(ài)。
最后,
這個(gè)短片結(jié)尾,
爸爸一句話挽救了兩個(gè)孩子,
也挽救了他們的生命。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》里,
馬飛兒子馬飛的故事給我們很多父母敲響了警鐘。
馬飛爸爸,
沒(méi)有您,馬浩文的爸爸馬浩文,
他沒(méi)被他的成績(jī)耽誤,
他說(shuō):“如果我的兒子碰巧成為了馬飛的理想繼承人,
我一定會(huì)去支持他。”
現(xiàn)實(shí)生活中,
這樣的例子還有很多很多………
閱讀障礙/綜合癥
到底
是什么病?
《銀河補(bǔ)習(xí)班》
電影中銀河補(bǔ)習(xí)班的“主人公”是馬飛,
馬飛是父親的驕傲。
馬飛從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,就被要求每天抄寫新華字典、做數(shù)學(xué)題,
可是成績(jī)偏偏偏偏就是班上的倒數(shù)第一。
這讓馬飛媽媽非常頭疼,馬皓文母親連忙給老師打電話了解情況,
最終,馬飛被確診為“失明兒童”。
雖然這部影片在當(dāng)時(shí)被社會(huì)輿論看似殘酷,
但是在生活中卻又無(wú)處不在,
最常見(jiàn)的就是孩子考試失利之后,
馬皓文的父親并沒(méi)有否定自己的孩子,
即使是兒子馬飛考的倒數(shù)第一也沒(méi)有指責(zé)他,
而是給了馬飛備好的牛奶和飯卡。
