青少年心理課開課
咨詢活動
本次課程為主題,探索青少年心理障礙成因,具體問題具體分析,建議老師和家長,在日常生活中給予孩子足夠的關注,陪伴孩子們平安度過這段特殊的日子。
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案例1
陳女士的兒子從小聰明伶俐,小學高年級時學習成績名列前茅,而進入青春期后,孩子開始厭學、逃學,在陳女士眼中,兒子已經變成“問題少年”了。
剛開始,陳女士還覺得孩子只是小學、初中時的“小問題”,直到有一天,陳女士發現兒子竟然染上了毒癮!
“他就成天不出門,也不和我們說話,我們說什么他都聽不進去。”陳女士說,自己雖然希望孩子能夠陽光、開朗,但孩子卻變得越來越沉默寡言,動不動就發脾氣。
陳女士講述兒子小軍一開始還能夠聽父母的話,但是最近一段時間小軍沉迷于手機游戲,陳女士發覺兒子好像變成了另一個人,不愿意和自己溝通,甚至還經常抱怨老伴玩手機、抱怨她“沒用”。
“不知道從什么時候開始,孩子開始不愿意和父母溝通,把自己關在房間里,很多事情也不愿意和父母說。”陳女士說,孩子現在每天把自己關在房間里,大部分時間都是躺在床上玩游戲、看動畫片、刷視頻,父母擔心孩子這會影響視力和身體健康,經常不允許他玩游戲,孩子也漸漸對父母的管教厭煩,雙方就產生了一些矛盾。
“其實孩子愛玩游戲的背后往往有一些其他的原因,比如有些孩子在現實生活中找不到自己的價值,所以才會到游戲中尋求安慰。”陳女士說,在沉迷游戲的孩子當中,為什么會選擇在游戲中尋求安慰?為什么會在現實生活中難以獲得認可?為什么會沉迷游戲而無法自拔?“沉迷游戲的孩子其實背后都有一個忽略不計的家庭”,柯維嘉在《我的家庭教育責任報告》
中指出,一部分孩子有網癮,主要原因是因為家庭教育出現了問題,親子關系緊張,孩子缺乏安全感,而父母如果對孩子關注不夠、陪伴少,孩子的內心需求沒有被滿足,他們轉向網絡游戲尋找滿足感。
網癮是指上網成癮的一種現象,指的是上網人與人之間的心理、行為互動關系,上網行為有一定程度上的社會交往、人際交往障礙。主要的表現為:1.個體對上網有高度渴求;2.在網上的表現具有強烈的求知欲;3.依賴與自主感;4.善于抑制上網行為。
孩子需要具備上網能力
如果家長一味責罵孩子,或者對孩子采取簡單粗暴的暴力,其實都不利于孩子的健康成長。
這類孩子往往有較強的自卑心理,不自信、內向、不善言表,沒有自我效能感,表現為:自卑、沮喪、郁悶、敏感、心悸、郁悶、失眠,飲食不規律、易怒等。
既然上網成癮是由于心理因素造成的,那些上網成癮的孩子是因為在現實生活中找不到自我認同感,才會在網絡上尋找自我認同。
