青少年心理健康的意義是什么?
時代的飛速發展,生活節奏的加快,心理上的各種壓力大,大學生的抑郁焦慮、煩惱和各種身心問題也會更加突出。如果青少年自身的心理能力、心理承受能力不足以和他人建立良好的關系,影響到自身發展,進而影響到學業發展和未來發展,并不是一種必然,在高中階段,這是非常關鍵的時期,如果遇到心理問題或不良情緒,沒有得到及時有效的解決,往往會讓身心問題、工作和學習受到嚴重影響。
“學生心理問題是指心理問題形成、影響人的心理狀態和對生活的調節能力下降,最終導致心理行為問題。”教育部基礎教育司副司長王登峰認為,對于心理健康造成影響的現實情況,當前如何應對?相關部門應該如何提供政策支持?他認為,“要充分發揮學校在心理危機干預中的作用,著力構建學校心理健康教育工作體系,完善學校心理健康教育工作體系。”
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王登峰認為,目前學校心理健康教育工作體系主要由學校或專業人員擔任,學校應當建立健全學生心理健康檔案,評估系統的科學性、專業性和專業性。在發現學生有異常行為表現時,應當進行早期識別與干預,并針對性地給予心理輔導和治療,讓其獲得心理健康知識。
他認為,應對方式方法對于青少年心理疾病的防治有重要意義。王登峰認為,對于經常出現心理健康問題的青少年,學校應該建立與家長溝通的共同話題,可以組織學校定期組織學生進行心理咨詢,也可以通過電話、網絡等形式對學生進行心理健康教育,讓其及時了解壓力的來源,真正理解自己。“學校應該在這個時候進行心理健康教育,告訴學生‘人是一種獨特的動物’,要認識到自己的獨特性,不要把自己封閉起來,要積極陽光,樂觀地面對生活。”
他還說,對于家庭中存在的親子沖突,要努力做到不傷害自己和家人,不影響他人,不破壞環境,堅持做好溝通,共同協商解決。
“學校萬一出現這種情況,除了孩子個人能力不足,作為家長也要反思,是不是我們給學校教育留的印象太窄,導致孩子無法溝通呢?”
孩子犯錯,學校老師要做個“回應”
當然,除了向家長反映孩子在校情況外,家長也要積極尋求解決問題的途徑。儲朝暉表示,“家校合作,共成長”是需要家長不斷提升自我成長的教育智慧。
儲朝暉表示,學校的長期管理和家長的學習成長環境,對于家校合作的重要意義重大意義重大。學校作為育人場所,需要擁有良好的教育環境。在提升學校教育教學質量的同時,還要不斷提升家長自身的教育能力。
儲朝暉認為,家校合作就是要把家長的教育理念傳遞給學校,促進學生的成長,提高學校教育質量。因此,家校合作,在教育理念上要協同家長,可以制定家校合作,從建立家校合作關系等方面,積極探索家校合作的方式方法,提升家庭教育的實效。同時,學校可以確定學校和教師作為協同合作伙伴,圍繞教育理念和方法,開展家校合作。
“家長們,請家長配合好老師,引導孩子健康成長。”陳玲認為,家長在給孩子買東西的時候要讓孩子明白自己的需求是正當的還是合理的,不能太過追求虛榮,更不能以偏概全,而是要根據孩子的具體情況,聽取老師的意見,循循循善誘,讓孩子積極主動參與到家庭教育中來。
“孩子的健康成長是家長最重要的事業,家校合作的目標也許是贏得孩子,共同成長。”陳玲表示。
