孩子在學校有點焦慮,在學校有點恐慌,孩子成績不理想就不愿意上學,沒有安全感,就不愿意上學,厭學的情況也比較嚴重。
孩子也是人,他們也是人,也是有能量的,只是孩子在表達自己的感受的時候,表達出來的是,很緊張。這種就是孩子表達的是焦慮的一個媒介。
就像小強的媽媽說,孩子一到學校門口就會緊張,回家也會一直會這樣,從而導致他不想進校門。這里家長要引導孩子去認識他焦慮的原因,因為每個人都有自己要做的事情。
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比如有的孩子一說到學校就會緊張,這種情況可以去做心理咨詢或者上學的咨詢。
但是這種情況并不多見,畢竟孩子焦慮的情況已經比較嚴重,無論孩子說什么,做什么,在家長眼里都是比較矯情的。
第二,孩子的畏難心理,孩子不知道該如何面對
要想孩子主動去學校,還需要孩子具備一定的能力。
如果孩子是因為在學校遇到困難而畏難的話,家長一定要盡早帶孩子去正規的醫院去檢查。
讓孩子明白自己在學校遇到的困難,也要及時的去幫助孩子。
第二,孩子擔心被孤立
這種情況最常見的就是被孤立,因為孩子不知道自己是被拋棄的,不知道自己是被拋棄的,不知道該如何去幫助他人。
所以,家長要讓孩子知道,被拋棄時,自己一定會跟他在一起。
第三,孩子的“戀物”心理,比談戀愛還要嚴重
孩子在上幼兒園之前,基本上就是跟著父母一起生活。
父母將所有的注意力都放在了孩子身上,這就讓孩子沒有形成一個完整的家庭,沒有形成一個穩定的家庭結構。
孩子沒有形成完整的家庭結構,就會沒有完整的愛,因此,孩子會覺得父母對他們的愛都是有條件的,這種愛就是“無條件”。
所以孩子的“戀物”心理就是這樣產生的。
如果這個時候家長還是把孩子當做小寶寶,一直圍著孩子轉,孩子會產生極大的依賴感,覺得爸爸媽媽媽對自己非常夠好,爸爸媽媽媽肯定愛自己,對自己的愛。
長大以后,孩子會逐漸體會到這種感覺,從而對父母產生依賴感。
慢慢地,孩子的“戀物”心理就會漸漸消失,從而可以適應獨立地與人相處。
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對于孩子的這種戀物行為,父母不用太過焦慮,可以采用循序漸進的方式,慢慢引導。
1、把孩子的“戀物”行為變成他正常心理發展的一部分
當孩子開始對某些事物產生依戀時,如果父母可以將其變成孩子成長過程中的一份內驅力,相信他的“戀物”行為會隨著長大有所改善。
2、給孩子準備一些舊玩具,分散孩子對新玩具的興趣
孩子總是對新玩具失去興趣,有時候,這種情況甚至會持續很長時間。父母可以選擇一些不常用的玩具來吸引孩子的注意力,比如,給孩子的玩具只要不在地上損壞就可以了,給孩子的玩具不要超過他的興趣,同時在玩的過程中,不要輕易打斷他,讓他明白他的玩具可以一起玩。
3、父母以身作則,放下手機
父母是孩子最好的老師,也是孩子最好的榜樣,父母應該以身作則,在家里給孩子做出良好的示范。
如果父母每天下班之后都是看手機的話,那么孩子也會模仿父母的行為,在這種行為習慣的養成之后,孩子也會受到影響。因此,父母要給孩子樹立一個良好的榜樣,自己也要控制玩手機的時間,做到合理安排,讓孩子在不知不覺中愛上手機。
