小學心理健康教育指導教師 王海虹
不少孩子都有自己的“心理”和“天性”,比如“老師,我有情緒,請問你用什么辦法能夠讓我的成績變好?”孩子們各說各話,成績卻不理想,心里不是滋味,心難受,甚至是煩惱。一位母親說:“他同桌上課坐不住,好動好動,無法靜心聽課,成績從前幾名跌到了倒數幾名。”
這些孩子的焦慮、抑郁、自傷行為,已經成為當今社會日益嚴重的社會問題。心理健康教育對孩子來說,不能替代家長的職責。心理健康教育也從幼兒園階段就開始了。心理健康教育的關鍵在于家長能否與孩子一起暢想問題,做好“定海神針”,通過繪本、網絡上的一些具體情境來幫助孩子去理解問題、解決問題。
1、建立與孩子的“情感聯結”。
孩子到了小學階段,家長應該盡可能用孩子能理解的方式,與孩子建立情感聯結。其實家長在孩子的小學階段,就是要多關注孩子的情感需求。在孩子的成長過程中,家長要有“情感聯結”,讓孩子明白自己在人際關系中的情感是穩定的,安全的,有價值感的。這樣他才有能力發展健康的情感,也有能力去支持自己與他人建立一種與他人良好的聯結。
2、培養孩子的學習興趣。
很多家長對孩子報補習班時,都喜歡將其寄托于“補課”,認為在補習班完成作業是一件很有成就感的事情,可以給孩子很好的回饋。但事實上,學習是孩子自己的事情,家長需要通過輔導班的輔助把孩子的學習“泛化”。
同事女兒五年級的時候,她想報一個畫畫班,看到孩子年齡較大,興趣班卻都是小班的,不免有些猶豫。為此她咨詢了很多家長,最后,我總結出一個經驗,她在女兒剛上二年級時就和孩子一起制定了一個學習計劃表,但是在執行的時候,她卻發現孩子根本就沒有計劃表,并且每天都是東搞搞西搞搞,其實這類孩子的注意力都是不集中的。這種情況可能就是在學校課堂上沒聽課導致的。
如果你發現孩子其實是被逼著學的,并且是自己不感興趣的,那我們就可以采取一些獎勵法來激發孩子的學習興趣,比如說,可以告訴孩子:“如果你能夠在規定的時間內寫完作業,我就給你買你想要的玩具。”
當孩子達到自己制定的標準后,我們一定要及時表揚孩子,這種表揚方式其實更容易讓孩子接受,因為表揚是讓孩子更加愿意接受的方式。
再者,我們一定要讓孩子知道,學習是自己的事情,做完這件事情之后可以玩,但是要嚴格按照規定時間內完成,否則這個錯誤就要自己承擔后果。
我們在這里要提醒各位爸爸媽媽媽,在教育孩子的時候,要注意把控好自己的情緒,這樣才能夠給孩子帶來更好的學習環境。
咱們學會了這四種提問的技巧之后,相信很多人在教育孩子的時候都會發現,其實方法是最重要的,在教育孩子的時候,我們也是在不斷的學習。如果想要有好的方法,那么就要從源頭開始改變。
希望每一位父母都能夠理解孩子,能夠更加的陪伴孩子健康快樂的成長。
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