孩子抑郁癥最危險的因素就是:生理因素,如廁時間過長、持續排便次數太多、嘔吐過度、活動過多等。
然而,家長在這其中一定程度上缺乏和孩子的溝通和共情,使得孩子覺得家長也不理解自己的感受,更加沒有安全感。
“家長要做的,是看到孩子所處年齡段的發展特點,而不是一味的把自己的觀點強加給孩子?！毙禚t說,所以家長要了解孩子的這一階段性特點,在心理上做好接納孩子的準備。
她說,從孩子出生到18歲這十年里,家長會發現,孩子在不同的成長階段都會有著不同的心理變化,家長的教養方式也要隨著孩子成長而發生變化,家長要了解孩子每個階段的心理特征,及時調整自己的教育方式。
如果孩子一直很乖、不叛逆、不惹事,這種現象在心理學上叫作“同一性早閉”。這樣的孩子未來往往缺乏主見,容易盲從,不喜歡改變,無法應對挑戰。他們會回避變化和壓力,當遇到挫折時,容易喪失信心。
叛逆是不良情緒的發泄途徑
腦發育的不均衡使得青春期孩子容易產生情緒問題。此外,青春期孩子面對更大的成長壓力,他們在自我同一性的探索過程中會經歷自我懷疑、混亂、矛盾與沖突,對自己在生活中的角色感到困惑、懷疑,這加劇了青春期的情緒問題。
叛逆成為青春期孩子發泄不良情緒的一個途徑。青春期的孩子如此敏感、情緒多變,如果他們把這些不良情緒全都掩飾起來,不叛逆、不發泄、不吐露,那么孩子的內心必然會堆積起大量的負能量。所以,叛逆是孩子疏導不良情緒、保持心理健康的一種重要方式。
叛逆是對人際關系調整的一種適應
叛逆其實是孩子適應人際關系調整、成長為獨立個體的一種方式。進入青春期,孩子開始疏離父母,更多地與同伴相處。這種人際關系的調整對孩子未來的發展非常重要。
在青春期之前,依戀是親子關系的重要特征。而進入青春期之后,親子關系發生變化,自主取代依戀成為親子關系的突出特征。在青春期順利完成依戀到自主的轉變,對孩子未來良好的社會適應性十分重要,叛逆則在其中起著關鍵作用。
心理學研究表明,同伴交往對孩子的社會化發展有重要影響。在與同伴的相處中,孩子學會從別人的角度思考問題,學會怎樣理解他人,這都是社會化發展過程中非常重要的素質。心理學研究還發現,同伴關系對孩子成年后的人際交往能力和心理健康水平有顯著的預測作用。
中學階段,同伴交往是孩子學習社會交往的重要途徑。在與同伴交往中,孩子學會從別人的角度去思考問題,學會怎樣理解他人,這都是社會化發展過程中非常重要的素質。
心理學研究還發現,同伴關系對孩子成年后的人際交往能力和心理健康水平有顯著的預測作用。中學階段,同伴交往能力高的孩子,到了成年期,往往人際交往能力和心理健康水平都比較高。
在與同伴交往中,孩子學會從別人的角度去思考問題,也學會怎樣理解他人,這都是社會化發展過程中非常重要的素質。心理學研究還發現,同伴關系對孩子成年后的人際交往能力和心理健康水平有顯著的預測作用。
中學階段,同伴關系對孩子成年后的人際交往能力和心理健康水平有顯著的預測作用。中學階段,孩子仍然更關注同伴關系,同伴關系的好壞,會對孩子成年后的人際交往能力產生顯著的預測作用。
同伴交往能力的好壞直接影響著孩子的學業發展。當孩子與同伴交往時,會從各個方面入手,他們交往中會遇到問題,會遇到自己能解決的問題,會獲得支持,他會有較高的信心和動力。這種社會支持系統對于孩子成年后的人際交往能力也有顯著的預測作用。
因此,青少年在面對同伴交往中遇到問題時,心理發展的不成熟、不平衡的現象日益突出。心理學家認為,對于青少年來說,在自我同一性發展過程中最重要的是社會交往,即成人感。當個體獲得了社會支持(群體效應)以后,會產生自我同一性的建立,自我同一性的發展是一個在社會實踐中最重要的任務,是形成自我同一性的關鍵。
如果青少年期不能得到社會支持,就無法形成對自我同一性的認識,會出現一系列的困惑,因為自我同一性的建立,青少年會產生歸屬感,知道自己是誰,這就形成了青少年同一性的確立。
埃里克森的人格發展理論指出,中學生階段的自我同一性對青年人一生的發展起到了至關重要的作用。
埃里克森說:青年人處于同一性對角色混亂的沖突階段,埃里克森說:這是一個必須經歷自我同一性和角色混亂的沖突的時期,他們對自己有了清晰的認識,需要知道自己的個性化程度,知道自己的優勢和特長,并且在遇到困難時,能夠自我調整,找到適合自己的方向,同時又能夠對未來的發展起到積極的作用。
在自我同一性的形成過程中,最重要的是發展自我同一性。
埃里克森把人的發展分為八個階段,其中最重要的就是自我同一性,
即“我是誰”的問題,通過自我同一性的建立,他會逐漸形成一個對自己的看法,也就是我是誰。
兒童心理專家認為,從孩子出生開始,就有了自我意識,而且他們在這個階段的探索欲和好奇心是最強的,想要把這種探索欲和好奇心統統都激發出來,而且這個階段孩子的自我意識越發的強烈,如果父母不能對孩子進行有效的引導,那么孩子的獨立思考能力就會受到影響,凡事都喜歡自己做決定,而不是大人對他的決策,如果大人的引導方式是“對的,你要怎么做…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………愿……………………………………………………………-………………………..
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