嘰里呱啦-專注兒童英語早教啟蒙（abc mouse和嘰里呱啦英語哪個好）

小小年齡的英語牛娃越來越多，哪怕是在18線小城，也可能會發現有中國小娃英語溜得跟中文一樣……所以，如果你只注意到了明星子女棒呆的英文，那有點out啦！

孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

英語需要那么好嗎？這個問題我也不知道怎么回答。

但毫無疑問，大家都重視英語啟蒙，我會覺得自己也不能太落后，至于是否要達到牛娃的水平，本媽也是有自知之明的。

那么，怎么啟蒙？

自己可以給娃英語啟蒙嗎？當然可以，前提是得把自己打造成“牛媽”。

好多牛娃都是媽媽啟蒙的。我們不是不想，但牛娃背后一般有個牛媽——英文可以不那么好，但魄力、毅力、學習能力等諸方面必須非常優秀——而我只是普媽而已。

因為個人工作其實經常接觸英語，所以很早就對孩子開始英語啟蒙了。

當時的想法就是激發她的語言能力，并沒想過希望她的英語達到很高的等級。但小孩子嘛，比較喜歡接觸新鮮的事物，只要多提點幾次，很快就能記住一些東西。

在她快兩歲的時候，有一些簡單的單詞都可以讀得出來，比如train，car，apple，Banana等等。

線下的英語課也是試聽過幾次，不過總體感覺進度非常慢，課堂上能給予孩子的，在家里我也可以做得到，所以一直以來都是我在教她英語，上小學之前便接觸了劍橋英語，典范英語（牛津樹的引進版）等。

不過慢慢我發現了，對于我們來說，這樣有一點非常不好，那就是缺少了老師的鞭策，也沒有計劃性，三天打魚兩天曬網，毫無系統性可言，前面說的那些書也只是“接觸”過而已，根本沒有好好讀。所以，孩子還是基礎薄弱。于是，又重新回到尋找英語機構的道路。

英語啟蒙，必須要用VIPKID那樣的直播大課嗎？未必！

我知道的英語牛娃大多數都是媽媽自己啟蒙，然后有了一定的聽說基礎才開始上直播大課的。

而對我們基礎弱的來說，試試就知道直播課沒有想象中的那么好，無非就是老師互動真實一點，看起來熱鬧一點，尷尬的點在于很多時候外教互動得很賣力，娃卻完全聽不懂，白搭呀。

（這里絕對不是說對于零基礎的娃，直播課就一定沒效果，而是如果你跟我一樣，需要在意性價比，那建議慎重一點。）

市面上的英語啟蒙小課特別多，怎么選？哪個最好？

個人覺得，這些小課其實互相很像：上課流程幾乎都差不多；都利用動畫、游戲來激發孩子學習的興趣；也都有鼓勵的話、積分等細節來讓孩子覺得自己學得不錯；同時，大缺點也是一樣的——錄播課，孩子不能跟老師真正地互動……

感覺整體區別真的不大，本身就很難說哪個最好。更重要的是，每個寶寶的年齡、英語基礎、喜好都不同，所以就是那句老話“適合的才是最好的”。找到一門最適合自己課，并長期堅持，才是捷徑。

一、分享我們試過的4個小課，希望能給大家一些參考

嘰里呱啦，課程還不錯，但個人看來適合年齡更小一些的孩子。

我看過介紹，說是他們的呱呱美語課適合3-8歲的孩子，關注從基礎發音到短句，到對話到自主閱讀，感覺體系不錯。

試課，第一感覺畫面質量不錯，有動畫，也有真人視頻，有外國老師，也有中文老師，又唱又跳，非常熱鬧。

可惜的是， 雖然也有游戲來互動，但就是看一段錄像的感覺，加上情節也有點簡單，所以娃沒有很興奮，后面就不了了之了。現在客觀想想，如果是比較小的寶寶，應該會比較感興趣。

看過一度甄選上面家長們的經驗，小寶寶用這個課的看起來更多些。而我們當時已經快6歲了。

接著又試聽了ABCmouse，講真，這個APP娃是非常喜歡的，畫面非常炫，但老母親實在擔心沉溺游戲的問題。

據說這個內容是騰訊從美國引進的。個人覺得，畫面質量比嘰里呱啦更高級更好。內容方面，非常豐富，有主線課（聽說和拼讀都有），有大量的拓展資源（兒歌、繪本、英文視頻、各種有趣的英文小游戲……）。看起來真的非常好！

但問題在于，它真的太好玩啦！試聽階段，娃總是玩得不亦樂乎。試聽過后，娃直接要求我報課，說要給小寵物建隧道，給小屋買家具……

此時我有點不淡定了，雖然游戲能夠引起孩子的興趣，但過度的游戲就不合適了。況且我記得她玩游戲時有床的單詞，但問她的時候，她卻支支吾吾說不上來……因為我也不能總是陪同學習，所以想想還是放棄了。

但對于比較小的寶寶， 如果家長能陪同學習，對孩子學習有規劃的，這個課作為激發興趣用還是很好的，難度也比較低。

愛課哈佛外教百科英語，外教棒，課程內容我也滿意，放棄它，是“意外”……

這個也是朋友推薦的，她想約我們一起報課（因為這個課有允許熟人組隊的功能）。說是課程內容很豐富，很有利于擴大小朋友的知識面。比如節日，就會上相關的內容。

再者，朋友說這個課的外教很棒，不僅發音好，還很“表情帝”，很受孩子歡迎——試課過程中，這一點確實體會到了。

更妙的是，雖然是假互動，但一時間還真讓人有點真假難辨。下課了，孩子還將信將疑地問我這個問題，說明明老師在跟她交流……

再者，這里無論是主界面還是二級界面，都非常簡潔、清晰好操作。（相比之下，ABCmouse的界面就顯得太復雜，一開始有點讓人覺得云里霧里——也是因為他家內容真的是太豐富了。）

內容難度上，我覺得內容比較多，強度比較大，對于一個要上小學的娃，有點挑戰性，還是挺好的。不過話說，我也聽有的家長講過，這個課的教材是糅合了幾套劍少考試的教材自己研發出來的版本，這種自研版本有利有弊。

同時，也有家長說這個課作業量太小，對于想要提高效率的家長要自行補足——我要求不高，所以這兩點我都不介意。

可是，就在我們準備好一起報課的時候，朋友閨女突然改變主意要學另一家的課……對于不能跟小伙伴組隊這件事，女兒很失落，堅決不肯上這個課了。

本來還想試試斑馬英語，但這時有人給我們推薦叮咚課堂。

理由是斑馬更適合低齡孩子的啟蒙，如果孩子在5歲以下，可以優先考慮斑馬、ABCmouse等啟蒙類產品，讓孩子多多積累。而5歲以上，選擇對標國內小學的叮咚課堂，應該會更有利……

二、選擇叮咚課堂，主要覺得性價比可以。另外，他家可以一對一糾音，這一點也很打動我。使用下來，明顯對激發小朋友的學習興趣有幫助，雖然其他效果還不能說很好。具體說說它的情況。

課程能對接國內小學的課，能讓孩子的學校學習更有信心。

據說叮咚英語是把國內公立小學新課標教材（外研社、人教版、北師大版）和美國的CCSS標準（不太懂，有興趣的自己查查）相結合做的教材。

有三種教材：自然拼讀、美國小學和分級閱讀，我們選擇的是美國小學。個人觀察，課件和孩子學校的課確實能對接。

像一年級他們學習文具，叮咚的LEVEL 1里面也有相應的內容，大概內容是一致的。這樣有個好處，就是這里學了，會讓孩子在學校的學習更自信。經常孩子從學校回來高興地告訴我自己又當小老師了。

這種AI情景課挺有趣，更懂孩子，對比之前我自己教學的枯燥無味，確實是更好、更有效的英語學習體驗。

這些小課都很重視趣味性的。在叮咚這里，也有小動畫、兒歌、游戲——比如孩子很愛的打地鼠。但游戲又是跟課程在一起的，不像ABCmouse那樣有大量單獨的游戲。

客觀說，這里的游戲也沒那么好玩，所以沉迷的可能性小多了——多感官的調動也能讓孩子更快地接受單詞。

教學方法也科學得多，確實更懂孩子。比如說教數字，以前我就是干巴巴地把“one、two、three、four……”十個數一股腦念出來，而課程里面會把數字這個概念形象化，比如1那里，就是1只小鳥——跟幼兒園教數學是一樣的，明顯更符合小朋友特點一些。

再比如說，我自己教那是非常單刀直入的，教教具類，那就直接說椅子chair，桌子table，孩子也就是跟著機械地背背，效果也不好。

如果用叮咚英語的做法，我應該先給孩子介紹下什么是桌子，什么是椅子，作用是什么，材質是什么……孩子了解了，才會更容易接受我的課程。

叮咚課堂除了上課，也有預習、復習。預習分為三大部分：聽單詞，練單詞和聽句子。

其中，練單詞采用的是類似超級瑪麗游戲的形式。復習也提供了三種形式：刮刮卡（單詞跟讀）、泡泡消除（根據發音找單詞）和拼圖題（用單詞拼句子）。

總的來說，都不枯燥。上完一節課，大概需要40分鐘左右，這個時間量也是小學的孩子能接受的。

接下來， 重點說說我最滿意的糾音環節。

雖然說自己經常用到英語，但并非相關專業出身，所以跟大多數家長一樣，對自己的口語并沒有太大的自信，潛意識里會覺得自己發音不夠好，怕把孩子帶偏了。

一開始選機構我就很在意老師發音好不好，以及能不能幫助孩子糾正不對的發音——直播課的話，老師當場就能糾正，如果細心、負責的話。錄播課不能當時互動，就只能靠課后老師的輔助了，這一點叮咚做得不錯。

（1）在課程報告中，有一項專門針對每個單詞，提供寶貝的發音和正確讀音。

對比聽下來，就可以發現孩子發音不正確的地方。比如我家寶會把IT’S A 讀成THIS A。

孩子其實聽力非常敏銳的，他們自己往往就能對比出來。而對于家長來說，正確的發音提示也很有必要，有個標準，避免教得忐忑。

至于是中國老師還是外國老師在糾音，我覺得是外國老師，有朋友說是中國老師。但無論是什么老師，我覺得這個發音是可以接受的。

（2）如下圖，“老師點評”這一項，每節課老師都會對孩子的發音進行評價。并且老師的發音是拼讀型的，她會告訴孩子，單個字母的發音，組合的發音等，這對后期孩子學習自然拼讀是有好處的。

這個也是娃很喜歡的環節，課程結束后，總是問我老師有沒有點評，聽點評的時候也是超級認真，小嘴巴跟著老師一起讀，嘟囔嘟囔的，最后還會說，謝謝老師……

說到收獲，我覺得叮咚課堂帶給孩子的，主要是讓孩子對英語有了更多的興趣和親切感。

有一天，我在家里和國外的船東視頻，聽見我說英語的聲音，娃就跑了過來，入鏡后，老外非常熱情地跟她打招呼，這放在以前，她是一定又要跑走的，沒想到這一次小家伙也主動地說起了Hello。

娃本來是個很靦腆，害羞的小姑娘，雖然這次只是打了一個招呼，但也讓我非常驚喜。至于比較好的聽說能力、讀寫能力，那都不是短時間的事，也不是單靠這個課能做到的，這一點我心里也很明白。

所以本身期待就沒有太高——興趣有了，其他慢慢來吧。

三、說說叮咚的弊端

• 最大的弊端，也是錄播課共同的缺點——互動性不好。

因為是事先錄制的，缺少互動性，而且在說孩子名字的時候，那個機器人的感覺，也是有點難以言表。至于孩子說錯了，屏幕里的老師還在鼓掌，這當然是常事兒。

一開始娃會奇怪地問我：“為什么我說錯了，老師還鼓掌？”后來有時候就故意淘氣說錯……

（明明孩子把three故意說成了tree，也是照獎勵不誤）

不過，直播課我也聽過的，有的時候在課堂上，明明孩子回答不夠好，老師也是說wonderful 、excellent什么的。所以就當是老外的風格好了。

• 另外一個弊端，本來是學伴一起學的機制，但有點形同虛設。

每堂課是兩個孩子一起上課，但如果對方屏蔽了聲音和攝像，我們就看不到、聽不到對方，就相當于自己在學習。另外即使可以看到和聽到，兩個孩子也是不能互動的。所以覺得這個學伴設置其實還蠻雞肋的。

說了這么多，最后想說幾句，雖然說線上教育，有老師教，也有助教督促，但是實際上家長還是不能做甩手掌柜，自己都不清楚孩子學了啥，那就失去教育的意義啦。可以的話，和孩子一起學，一起練習，做游戲，效果肯定好一些。

不要說自己沒有時間，實際上對于很多人來說，手機占用了我們太多的時間，不是嗎？抬起頭，和孩子一起享受親子共學的快樂吧。