家長不管熊孩子（熊孩子的家庭教育）
孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
10月16日，一名11歲男孩花費(fèi)3小時將樹枝磨成箭，因過于尖銳被爸爸折斷后痛哭2小時。父親稱，他擔(dān)心傷到孩子，在商量無果后便將其折斷，事后跟孩子說了對不起，并且告誡家長們要與小孩多溝通，不能自作主張。（10月20日 中國網(wǎng)）
此事在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議，一些網(wǎng)友認(rèn)為，父親的做法是對孩子的及時干預(yù)，此時折斷樹枝能夠有效避免樹枝傷人；另一部分網(wǎng)友則站在孩子的角度考慮，認(rèn)為這樣做會折斷孩子想象的翅膀。眾說紛紜，莫衷一是。筆者認(rèn)為，應(yīng)該再給予家庭教育一些成長的時間。
溯古追今，中國式傳統(tǒng)教育含義豐富，它包括《三字經(jīng)》中“養(yǎng)不教，父之過”強(qiáng)調(diào)的責(zé)任，“昔孟母，擇鄰處”凸顯的用心良苦，后來演變?yōu)椤对鴩視贰陡道准視饭嘧⒌募覈惑w深深情懷。2021年10月23日，第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十一次會議通過《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，法律規(guī)定家庭教育是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長，對其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。
今天，家庭教育和學(xué)校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱，這種由歷史雕琢出的、代際傳承的教育方式，始終沉沉浮浮，討論之聲經(jīng)久不息，這也正反映出中國家長們對子女教育的焦慮。
網(wǎng)絡(luò)上總是傳出一種聲音：每一個“熊孩子”背后，都有一個“熊家長”。望子成龍，望女成鳳，這是中國父母源自內(nèi)心的、最直接的期盼。對于他們來說，生活最好的禮物，不是自身成就，而是孩子完美的成績單、成功的事業(yè)、美滿的婚姻——這就像是一種美好的接力，孩子接過父母未竟的心愿或是更是勝一籌，無論從哪方面看都是稱心如意。
但是當(dāng)情況相反時，心力交瘁的家長們被認(rèn)為是管教不力、教導(dǎo)無方的。比事實(shí)本身更加難過的是，事情往往具有多面性，多數(shù)時候我們無法簡單判定其是非黑白，正如上文提到的父親，我們承認(rèn)他的出發(fā)點(diǎn)是為孩子著想，但是他的處理方法究竟是卓有遠(yuǎn)見，還是不無粗暴的？
爭論永遠(yuǎn)都在，不變的是夾雜在贊譽(yù)和嘲諷間的家長們。
現(xiàn)代教育要求我們?yōu)楹⒆犹峁┮粋€全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子進(jìn)入學(xué)校的第一步，是不輸在“起跑線”上，這要求家長以身作則，在道德上潛移默化；也要求家長學(xué)識淵博，在知識上有所熏陶；還需要他們中的不少人在戶籍和學(xué)校間運(yùn)作——有一個好老師、好學(xué)校，似乎人生已經(jīng)贏了一半。不僅如此，入學(xué)以后還要在家長群里跟風(fēng)、叫好、完成家長任務(wù)；再次升學(xué)時，照樣忙前忙后打聽招生消息。
2020年《中國城市家庭教育社會支持研究現(xiàn)狀》便發(fā)現(xiàn)，70%以上的家長都希望獲得社會支持，以減輕教育子女的壓力和焦慮情緒。然而這一切的努力，很容易被一張成績單或一句不中聽的評價打敗。嚴(yán)厲的管束，被認(rèn)為是刻板的；寬松的教育，被認(rèn)為是失責(zé)的。“熊”字背后，藏著父母的一顆破碎之心。
美國教育學(xué)家泰曼·約翰遜說：“成功的家庭造就成功的孩子，失敗的家庭造就失敗的孩子。”教育，無疑是個漫長的過程，孩子作為這場馬拉松的主要選手，負(fù)責(zé)一切向前看，而作為后勤的家長們，要陪伴他們跑完全程甚至更長，身后往往還背負(fù)著柴米油鹽的重?fù)?dān)。家庭教育的困境始終存在，盡管不少人正在研究對策，但是距離其真正落實(shí)還有不小的差距，我們能做得便是給予父母們一些寬容，讓“子彈”飛一會，好壞自分曉。
