孩子不愛讀書,不會寫作,怎么辦呢（孩子不愛讀書,不會寫作,怎么辦呀）
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
閱讀理解題不會答題；作文寫不出來，或者像流水賬……孩子上三年級，和寶媽見面就討論孩子這點事。是啊，寶媽們有點焦慮，兩個寶媽迫不及待的想要報閱讀寫作課，問我要不要一起。其實我有點糾結，向朋友請教。她說不需要，作文輔導班會把孩子的思維，裝入幾種模式，反而限制孩子的創造能力，形成一種僵化的寫作。我一聽恍然大悟，問她怎么懂這么多，她說她有法寶，就是魏智淵的一本書:《兒童讀寫三十講》。
老師這本書，很全面，很清晰，很詳細的講了兒童閱讀寫作。魏智淵老師專注于教師培養、課程研發、閱讀研究和學校改造。著有《教師閱讀地圖》、《高手教師》等作品。
魏老師這本《兒童讀寫三十講》共分為三篇，上篇兒童閱讀基礎，中篇走向閱讀課程，下篇兒童自由寫作。三篇非常全面的講了三十個家長和老師比較關注的——兒童讀寫方面的主要問題。打開此書的那一刻，我知道正是我需要的書，定能幫到我和孩子。
小學階段閱讀量不夠，不只影響兒童的語言發展，而且影響兒童的智力發展，進而影響兒童的語數外和數理化的學習。一切語言學習，都是以輸入量為前提的。小學階段的閱讀能力培養尤為關鍵，需要培養“自動化閱讀的能力”，這個能力也是贈予孩子一生有用的財富。魏老師指出培養自動化閱讀的能力只有一個路徑，就是海量閱讀，還特別強調不是“大量”是“海量”。閱讀數量越多，閱讀速度越快，閱讀品質越高，這個自動化其實就是“語感”。語言的學習規律就是量的積累，引發質的飛躍。
認識到閱讀的重要性，魏老師開始從什么是童書，什么是繪本，孩子閱讀時的心理……一點一點的講起。怎么才能讓閱讀對于兒童來說，像呼吸一樣自然呢？首先父母和老師不要做兒童閱讀的興趣的殺手。“讀書收獲了什么，讀懂了沒有，不恰當的讀書任務”等都有可能大大削弱閱讀興趣。而是應該創造良好的閱讀環境，適時進行外部和內部相結合的激勵閱讀。
“晨誦，與黎明共舞”，對我感觸很深。兒童的每一天，不應該僅僅被太陽喚醒，被母親喚醒，也應該被詩歌喚醒。一日之計在于晨，晨誦是美好一天的開始，我可能太急功近利，只想著讓孩子多讀點，多積累些知識。每天孩子被美美的詩歌喚醒，是一種精神的喚醒，精神的舒展與豐盈，是生命的滋養。感謝魏老師，受教了！
閱讀的重要性，大家都不言而喻，有輸入就有輸出，有閱讀自動化完成為前提，就會有寫作自動化。也就是“我手寫我心”，自由地表達思想。我從中明白了，特別是小學階段，讓孩子自由寫作，讓寫作成為一個自然、快樂的過程。先寫起來，然后才知道該怎么寫，而不是先知道怎么寫，然后才寫起來。我發現又踩坑了，經常嫌孩子寫的作文不行，錯字狠多，語無倫次。三四年級是創意寫作期，要保護好孩子的天馬行空的想象力。
魏老師的每一講都很實用，同時還有很多避坑指南，像選書、速讀、日記等書中都有詳細的闡述。給我這樣焦慮迷茫的家長指明了方向，吃下定心丸。堅持好海量閱讀，掌握好“表揚經濟學”，保護好孩子的寫作積極性。
讀到這本書是我的幸運，魏老師深入淺出的給我們講兒童讀寫的重要性和方法。用“受益匪淺”不能表達我的收獲，真想把每頁都劃下來，抄下來，實踐到和孩子的學習中去。這本書有著令老師和家長無法抗拒的魅力。讀了這本書，可以讓不重視閱讀的家長，深刻認識到閱讀的重要性；可以教會家長引導孩子閱讀寫作。
