呵護農村留守兒童心理健康成長的策略有哪些（呵護農村留守兒童心理健康成長的策略研究）
隨著社會經濟的發展，農村大量青壯年外出務工維持生計。許多家長在經濟狀況不樂觀的情況下，就把自己的子女留在家與老人生活、學習。隨著父母長年累月的外出，便出現了許多留守兒童的社會問題。比如留守兒童的學習問題、心理健康問題、個性發展等問題。
心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統學習了解各年齡階段孩子的身心發展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養，心理建設等，左養右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統講解，想學習的家長聯系我們。
這些問題與社會、經濟發展產生沖突。如何處理好留守兒童存在的問題已經成為刻不容緩的社會問題。特別是解決留守兒童的心理健康成長問題更是迫在眉睫。
那么，作為農村老師，該怎么樣來呵護留守兒童心理健康，讓其心理健康成長呢？根據我多年在農村一線教學的案例，我認為可以從以下幾方面入手。
山伯教育
一、「心靈關懷」呵護留守兒童心理健康成長。
由于留守兒童所面臨的特殊環境，決定了他們的心靈有干涸的角落，甚至心靈猶如沙漠，比較荒蕪。父母之愛長年累月的缺失，導致許多留守兒童個性敏感、脆弱、灰暗。
許多時候，只要談論起父母相關的話題時，他們不禁潸然淚下，傷心不已。在這種情形下，教師便有了雙重身份，既是傳授文化的師者，又是給予關懷的父輩。
我的班上時常會有這樣的留守兒童。每天早上，當他們來到學校時，我要詢問他們是否吃了早餐。如果有沒吃的，我就得把自己的私房貨——牛奶、面包等拿出來與他們分享；當發現他們的衣服臟、身上有異味時，又得把他們拉到面前，溫馨提示他們要清理個人衛生；當發現他們情緒不對時，就得把他們叫到單獨的角落，了解相關情況，及時疏導情緒；當他們在學習上遇到困難、吃力時，又得單獨對他們進行輔導、幫助。教師通過這些舉動，給留守兒童切實的關懷，為他們的心靈注入溫暖，讓他們感受到父母雖然不在身邊，但是自己的世界里依然有人在關心自己、呵護自己。
山伯教育
二、培養「自信、樂觀、陽光」的個性、用美幫助留守兒童心理健康成長。
留守兒童的天空，總會有一些灰色；留守兒童的世界總會有一絲晦澀；留守兒童的心靈總會有一點脆弱。作為時常與他們相處的老師，要培養他們「自信、樂觀、陽光」的個性，要引導他們以一雙能發現美的眼睛去發現身邊的美，用「自信、樂觀、美好」驅散灰色、晦澀與脆弱，最終實現內心的陽光、快樂。那么要用些什么方法呢？
1.勵志故事，助其「自信、樂觀、陽光」。每周我會不定時組織班級故事分享會。講故事的人可以是老師，也可以是學生自己。分享內容以名人在困境中前進的內容為主，以那些在生活中在挫折面前不屈服的內容為主，以在窮苦中做出不凡成就的內容為主。
用這些勵志故事，鼓勵留守兒童，樹立他們的自信。當他們面臨這些苦時告訴自己我能吃這點苦，這點難我能面對。
有一次，我在給他們分享安徒生的故事后，我問他們安徒生的哪一點讓他們感受最深時，班上有一個外號「小朱」的學生說，安徒生小時候家里非常貧窮，條件非常艱苦，但是最后卻成了世界童話大王，還說要向安徒生學習。我想無聲的教育、潛移默化中影響就應該是這樣，不知不覺中讓內心充滿「自信、樂觀、陽光」
2.以「美」助其「自信、樂觀、陽光」。生活需要有一雙能發現美的眼睛。我喜歡帶著學生一起看天空云卷云舒，看太陽東升西落，看繁星滿天；我喜歡帶著學生聽風的低吟，雨的輕唱，聽鳥的歡鳴，甚至是聽學前班小朋友的歡聲笑語；我喜歡帶著學生尋找身邊同學的說話美、行為美，尋找老師的舉止美，尋找書本、電視、網絡上英雄的品行美。在尋找美與欣賞美中，慢慢「自信、樂觀、陽光」。
3.用適當的挫折，增強心理抗壓力。生活永遠沒有一帆風順，更不會事事稱心如意。溫室里的花朵長不成參天大樹、動物園里的老虎成不了百獸之王。適當讓學生體驗挫折、感受失敗對成長有很重要的意義。
在平時的教育教學中，我會帶領學生開展一些競技類的體育活動，文藝活動。競技活動中有人勝出便會有人落敗，有人笑就一定會有人哭。挫折、失敗的滋味的確很難過，但是在挫折、失敗中哭泣過后成長，失落后堅強，逐漸有一顆強大的心，面對生活中的不如意時，能「自信、樂觀、陽光」。體育活動、文藝活動的項目很多，在此就不做贅述。
山伯教育
三、學會品味「愛」，做到心中有「愛」，用愛幫助留守兒童心理健康成長。
愛可以撫平受創的心靈，愛可以讓人愉快，愛可以讓心靈開滿鮮花。作為老師，我們要引導他們去品味爺爺奶奶、外公外婆慈祥而深沉的愛，品味老師與他們雖無血緣關系但卻無微不至的關愛，品味父母雖遠卻牽腸掛肚的愛，品味那些不曾相識卻能在危難之時伸出援手的至善之愛，品味同學之間真誠互助的愛。
怎么樣去品味呢？我會安排學生在家找找爺爺奶奶、外公外婆為自己做了什么，遠在他鄉的父母為自己做了什么；在學校找找老師為自己做了什么，伙伴為自己做了什么；在電視、網絡上那些不曾相識的人在別人危難時又做了什么。在這些活動中，讓這些留守兒童品味到生活有愛，逐漸讓自己變得溫暖，讓自己內心充盈，光明。
四、做好家訪工作，解決好留守兒童面臨的困難，幫助其心理健康成長。
留守兒童的家庭工作可以從兩方面去做。
一方面是了解他們的家庭情況。了解留守兒童的家庭情況，是便于發現這些留守娃娃在家里的生活是一種什么狀態，有無需要借助外力解決的困難。當發現留守兒童生活有困難時，我會想方設法從外尋找資源，給他們解決生活困難。比如給這些留守娃娃送去一些衣服、甚至聯系公益愛心人一對一資助等等。
在我們為留守娃娃做這些事的時候，無形中就與他們建立起了情感的鏈接，為老師鋪平后續的工作之路。另一方面是訪問他們遠在異地的父母。我會和班上留守兒童的父母取得聯系，與他們溝通，雖然他們遠在他鄉，但可以通過電話、微信等信息渠道與在家的娃娃聯系，進行精神層面的關愛。
因為在這些留守兒童的世界里，父母之愛真的沒有什么能取代。為了方便家長能與這些留守兒童聯系，方便家長與我，學生與我聯系。我的電話、微信二十四小時向家長與學生開放。這樣，就在家長與孩子，家長與老師，學生與老師間架起了一座心靈的聯系橋梁。
總之，呵護農村留守兒童心理的健康成長，是農村一線老師、農村學校的善舉與責任。呵護農村留守兒童心理健康成長，方法無窮多。我想只要用心、用情、用愛，農村留守兒童的天空會更湛藍，世界會更美麗，心靈會更美好，心理會更健康。
作者┃翟老師
編輯┃丄學號
來源┃山伯教育-專注禮育養育教育資訊
