大學生朋輩心理輔導的態度（對于大學生心理健康輔導,首先要著重把握）
日前，世界人文社會科學高校聯盟2022年會暨全球高等教育管理者論壇在中國人民大學正式開幕。9月30日，以“構建面向未來的高校心理健康服務體系”為主題的分論壇舉行，來自北京師范大學、中國人民大學、清華大學、北京大學、美國斯坦福大學等國內外高校的專家學者以線上線下相結合的方式參與了此次論壇。
心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統學習了解各年齡階段孩子的身心發展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養，心理建設等，左養右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統講解，想學習的家長聯系我們。
教育部發布的2021年教育事業統計數據顯示，全國共有各級各類學校52.93萬所，在校生2.91億人。龐大的學生群體背后，學生心理健康問題成為社會普遍關注的重點。不同學段學生的心理健康問題是什么？對此有何良策？各大高校如何為大學生心理健康保駕護航？與會專家進行了探討與分享。
抑郁、焦慮、睡眠問題等成大中小學生心理健康重要問題
中國人民大學“雙一流”跨學科重大創新規劃心理健康教育平臺首席專家、教授俞國良現場分享了其團隊對近十年來我國大中小學生心理健康問題檢出率進行的系統的元分析，并分別分析了小學生、初中生、高中生和大學生心理健康問題檢出率最高的幾個問題。
“小學生整體心理健康狀況尚可。”俞國良表示，小學生心理健康問題的檢出率最高的是睡眠問題、抑郁、焦慮；初中生的心理健康問題中，焦慮、抑郁和自我傷害檢出率排在前三位；高中生心理健康問題的檢出率排在前四名依次是抑郁、焦慮、睡眠問題和自我傷害。
針對大學生群體，研究結果顯示，大學生心理健康問題的檢出率，以睡眠問題、抑郁、自我傷害最為突出；近十年大學生焦慮、抑郁、睡眠問題和自殺未遂的檢出率顯著上升，自我傷害的檢出率顯著下降；東北和中部地區大學生的心理健康狀況優于西部和東部；性別、生源地、獨生與否對大學生心理健康問題檢出率的影響均不顯著。
“總體而言，我國大中小學生抑郁、焦慮、睡眠問題和自我傷害檢出率偏高，其整體心理健康狀況堪憂，需要引起全社會的高度警覺。”俞國良團隊建議，要編制科學的測量工具和篩查標準，建立、完善學校心理健康動態監測體系，著力提高學校心理健康教育效能，促進學校心理健康服務體系建設，“比如，針對不同學段的學生設計不同的測量量表。”
針對學生的心理健康教育研究，北京師范大學心理學院資深教授林崇德建議要加快推進心理學研究的中國化進程，這是開展心理健康教育和建立心理健康服務體系的基礎，也是在國際領域占有一席之地的前提。
林崇德進而對心理學研究的中國化的內涵進行了解釋，要研究中國現實問題，要在借鑒國外理論和方法論的同時，充分挖掘本土的智慧和方法論，同時，還要建立屬于自己的知識體系，尤其是理論體系。
其中，應用研究的水平是衡量心理健康教育服務體系能否建立的指標，也是衡量心理學界各單位特色顯著性的指標。“心理健康教育服務體系應服從面向現實應用研究的原則。”林崇德建議，心理健康教育服務體系研究要突出學科的交叉性，同時，理論工作者與實踐工作者要“跨界合作”，始終重視以現實問題為導向的研究，并考慮心理規律的普遍性和文化的特殊性。
發揮朋輩、駐樓輔導員、專業人士的力量
就高校心理健康機構如何更好服務學生發展，來自清華大學、北京大學、中國人民大學以及部分國外高校的相關負責人進行了分享。
中國人民大學心理健康教育與咨詢中心主任胡鄧介紹，2010年起，人大引入了美國斯坦福大學的朋輩心理咨詢服務項目“橋”的培訓體系，推出了自己的朋輩心理咨詢項目。同時，該項目立足中國國情和中國學生群體的實際需求，進行了中國化探索，形成了比較完整的集個體咨詢、團體輔導、學生心理骨干培訓、校園心理活動組織于一體的發展模式。
“按照斯坦福大學朋輩心理咨詢師的培訓框架，我們開設了兩個學分的朋輩心理輔導課程，兩個學分的校園心理健康專題課程。”胡鄧表示，培訓合格并經過評估和考核的學生可以正式成為朋輩咨詢師，“他們可以在朋輩小屋里為同學們提供夜間心理急診服務，朋輩小屋主要設置在學生宿舍等地。”與此同時，朋輩咨詢師還承擔了學校各班級心理委員的培訓、舉辦525心理健康節、心理游園會等工作，引導學生關注心理健康。
清華大學學生心理發展指導中心主任李焰分享了學校在危機干預方面的做法。李焰表示，雖然需要危機干預的群體覆蓋面不大，但挑戰很大，“我們的工作目標就是要努力給這部分學生提供更好的醫療服務、更多的心理關懷和集體幫助。”
李焰分析了大學生心理問題嚴峻和高發的原因，其中一個是對患有精神疾病學生缺乏更有效的治療和管理機制，“學生們對精神疾病以及相關藥物使用的擔心，還是比較普遍的。而我們的專業資源不足。”為此，學校高度重視醫校的連接，與專業醫院簽署合作協議，建立就醫住院綠色通道，基本解決了學生看病難問題。校醫院加強了精神科建設，實現全周門診，并建立了心理工作協同機制。
同時，學校在提供心理服務方面實現全覆蓋，開通24小時心理服務熱線，心理教師24小時危急值班，第一時間處理突發情況；并通過院系心理健康教育工作站讓學生更有鏈接感、歸屬感。
北京大學學生心理健康教育與咨詢中心主任劉卉分享了以“學生心理健康”因素為切入點，北大駐樓輔導員項目探索“思政+心理”育人新模式的一些經驗和見解。專職輔導員入住學生公寓樓，通過思政+心理相融合的教育模式引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，不斷加強學生安全、心理、道德教育。據介紹，自2020年6月19日駐樓輔導員工作啟動以來，已安排200人次機關干部、政治輔導員，累計成立25個特色主題工作室，輻射全校36棟樓宇，服務本碩博學生25000余人。
“駐樓輔導員工作室的主題是根據樓內學生的特點設置的，同時根據男女生的不同設置了主題色，如女生宿舍的工作室大多是粉色的，男生的大多是藍色的。”劉卉表示，特色工作室主題涉及生涯規劃、興趣探索、運動健身、書法美育、讀書讀報等方面，通過駐樓輔導員項目一直在探索“思政+心理”的育人模式，未來也期待駐樓輔導員能夠通過心理健康教育知識的培訓，深入了解當代學生的特點，根據學生的言談舉止預判學生可能發生的應急狀況和突發事件。同時，北大學生心理中心將不斷加強駐樓輔導員的心理健康知識培訓，以期他們在工作中能夠更好地發揮育人作用。
據介紹，2019年11月4日，中國人民大學和意大利路易斯大學共同發起成立全球首個“世界人文社會科學高校聯盟”。此次論壇除“構建面向未來的高校心理健康服務體系”分論壇外，還設有“全球化新格局下的高等教育多邊主義”“人文社會科學領域的國際合作”分論壇。
新京報記者 楊菲菲
編輯 繆晨霞 校對 趙琳
