孩子寫作業(yè)能裝監(jiān)控嗎（監(jiān)控孩子寫作業(yè)好嗎）
本來暑假應(yīng)該是學(xué)生最期待也最高興的時候，雖說有暑假作業(yè)吧，但是能玩的時間還是很多，“懶”一點的同學(xué)可能睡到大天亮才醒，“精力旺盛”的同學(xué)可能大早上起來就在拆家，不管是哪種都讓家里的老母親心煩，怎么就不知道學(xué)習(xí)寫作業(yè)呢？
孩子學(xué)習(xí)？對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
可能學(xué)校也想解救一下煩心的父母，所以最近有同學(xué)發(fā)文稱學(xué)校發(fā)了一支智能筆，學(xué)生暑假在家也需要按時用這個筆來寫作業(yè)。
這只“點陣筆”有特殊的筆芯，筆頭旁邊的攝像頭能捕捉特殊紙張的筆記，將筆記實時傳導(dǎo)，學(xué)生什么時候?qū)懀瑢懥耸裁矗蠋熌抢锒紩盏酵ㄖ罴僮鳂I(yè)必須用這個“筆”來寫。網(wǎng)友們表示：快樂的暑假沒有了，最后一天創(chuàng)造奇跡的機會也沒有了！
也有很多朋友表示，學(xué)校這樣會不會管得太寬了，這完全侵犯學(xué)生隱私了吧，過個暑假還跟被監(jiān)控似的。
但也有網(wǎng)友認(rèn)為，這樣可以監(jiān)督孩子完成作業(yè)，不然孩子真的是會一直拖延，而且很多家長暑假也還在工作，根本不能完全管到孩子，所以這個方式還是有可取之處的。
01
不同產(chǎn)品存在差異
也存在隱私泄露問題
其實這種智能手表已經(jīng)在全國各地多所中小學(xué)都有使用。海口市一中學(xué)教師表示，智能紙筆在課堂上試點效果很好，但自己沒有嘗試過用來檢查作業(yè)。
這其實有一部分原因是因為市面上此類產(chǎn)品的功能有所差異。有的企業(yè)聲稱旗下該產(chǎn)品僅適用于課堂，并不需要使用配套點陣紙，而是將普通紙張鋪在手寫板上，實現(xiàn)筆跡讀取，該款產(chǎn)品主要在課堂上用于教學(xué)互動；
而另一家廠商則表示，產(chǎn)品確實可以反映學(xué)生作業(yè)完成時間及時長，同時生成錯題本及作業(yè)數(shù)據(jù)報告。
（廠商稱：此類電子筆可以通過記錄學(xué)生使用智能筆書寫作業(yè)的時間，幫助學(xué)校快速、高效獲得每位學(xué)生每一天完成作業(yè)的時長。并統(tǒng)計作業(yè)總量數(shù)據(jù)，從年級、學(xué)科等多種維度輸出發(fā)布作業(yè)次數(shù)、日均做題量等數(shù)據(jù)。）
一位課堂上正在使用智能筆的同學(xué)則認(rèn)為：上課在用這個筆，寫的東西能實時顯示在白板上，互動性很強。
但是他也表示“智能筆只能在配套的紙上寫，點陣紙只有薄薄的一小本，用來寫暑假作業(yè)感覺不太現(xiàn)實。”
目前已有很多智能紙筆產(chǎn)品逐漸試點走進多地中小學(xué)課堂，“為雙減賦能”“打造智慧課堂”是該產(chǎn)品的主要標(biāo)簽，但試想一下如果按照規(guī)定暑假每位同學(xué)按時按量完成部分暑假作業(yè)，老師每天也得按時來批改，檢查，這會不會反而變成增負(fù)的行為，畢竟暑假每個家庭都有不同的規(guī)劃，比如探親、比如旅游。
這樣子一弄學(xué)生老大不開心、老師也滿腹怨氣，那只有家長高興的世界達成了？
其實并不是，可能部分家長反而覺得限制了孩子的主觀能動性。對于作業(yè)的規(guī)劃和時間的安排更應(yīng)該由學(xué)生自己把控，這樣才能充分調(diào)動孩子的積極性和能動性，任何事情可能主動都比被動要來的更好。
而且從課上到課下，上學(xué)與放假，智能筆的使用完全模糊了二者間該有的界限。
更別說智能筆的使用還有風(fēng)險，有律師稱學(xué)生的字跡如果全部上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，一旦泄露，被收集和模仿可能會帶來法律風(fēng)險，需謹(jǐn)慎對待。所以這里其實也要詢問一下各大廠商關(guān)于這類隱患有什么措施嗎？產(chǎn)品的安全性是可以相信的嗎？
02
教育不能完全交給一個工具
還會導(dǎo)致師生關(guān)系不信任
其實根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)的宣傳，這類智能紙筆能夠在收集完學(xué)生日常學(xué)習(xí)作業(yè)信息后，及時反饋給老師，老師可以及時跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，沒有掌握的地方和答題的用時，后續(xù)也能通過大數(shù)據(jù)分析，有針對性的對孩子進行輔導(dǎo)。
從這上面的解釋來看，智能筆的使用能提升老師的教學(xué)效率，也能更好地實現(xiàn)因材施教，是非常不錯的選擇。
該產(chǎn)品的廠商宣傳：
學(xué)生在家使用智能筆完成作業(yè)后，即可通過app查看自己的答題情況和題目解析，自動生成錯題本。
老師也能在教師端APP上同步看到學(xué)生們的作業(yè)提交、作答情況，未交、遲交一目了然，還可獲取到班級每位學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)報告，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。
但是數(shù)碼產(chǎn)品有利有弊，就拿一個簡單的例子來說，中小學(xué)孩子對于本子上手寫的作業(yè)和手機作業(yè)APP上要完成的作業(yè)完成的態(tài)度是有區(qū)別的。
對于寫在本子上老師手動批改的作業(yè)孩子會有真實感，寫的會更認(rèn)真，而APP上完成的作業(yè)經(jīng)常會敷衍了事。
有的小孩甚至?xí)鷣y選擇或者胡亂作答，再或者求助外援，大數(shù)據(jù)再厲害面對孩子的不認(rèn)真可能也分析不出來究竟哪一塊沒有學(xué)好。如果老師只看到數(shù)據(jù)分析，可能覺得孩子這些地方不太行，使勁輔導(dǎo)其薄弱之處，結(jié)果最后發(fā)現(xiàn)使錯了力。
還是那句話，能自主完成的學(xué)生不需要催，不能自主完成的學(xué)生變著花的也能推脫不寫，與其變著花的監(jiān)督孩子完成作業(yè)，不如老師家長一起使勁想辦法提高那些成績不好，不愿意寫作業(yè)的孩子對于學(xué)習(xí)的主觀能動性，化被迫為主動，只有這樣才是真正解決問題。
而且提到“監(jiān)控”兩個字相信大多數(shù)孩子就已經(jīng)滿心不愿了，這類筆的出現(xiàn)和在教室里安裝監(jiān)控一樣讓學(xué)生反感，這不禁會讓孩子對老師和學(xué)校產(chǎn)生不滿，同時還會引發(fā)逆反心理，最后適得其反。在具體的教育教學(xué)中，應(yīng)該尊重孩子的天性與個性，給予他們充分的空間，適當(dāng)?shù)亍八伞闭f不定比“緊”更有效果。
03
打造智慧課堂更需要斟酌
毫無疑問現(xiàn)在是科技時代，打造智慧課堂，為教育賦能也是社會共同推動的，但是“度在哪里”“紅線在哪里”可能還需要斟酌，更別提這后面涉及的風(fēng)險與隱患。比如學(xué)生信息的保護有沒有做到位，對于信息的搜集家長是否同意，教育部門對于該類產(chǎn)品有沒有做好審核，是否有批準(zhǔn)該產(chǎn)品應(yīng)用與課內(nèi)或是課外，這些問題都值得我們?nèi)ヌ綄とパ芯俊?/p>
從本質(zhì)上來說科技助力教育是沒有任何問題的，但是任何事情都有兩面性，在解決了相應(yīng)的風(fēng)險后，還需要家長學(xué)生以及學(xué)校對其進行使用場景和范圍進行評估后，再妥善使用。
學(xué)校作為教育主陣地要考慮如何善用教育工具，讓其為教學(xué)助力，千萬不能過度依賴，不能被所謂的“科技”牽著鼻子走。
對于智能筆的使用，對于科技進入課堂您有什么想法或者建議，歡迎在評論區(qū)留言哦。
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