（一）培養良好書寫習慣的重要性
漢字是中華民族特有的文字，漢字既具有工具性的特點，又有藝術性、文化性的特點。學習正確、規范地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，對每一位學生老說都至關重要。培養學生良好的書寫習慣要從小抓起，這就要求我們教師要以身作則，掌握基本的書寫規范，在教學實踐中正確指導學生進行書寫。（中高考對書寫的要求）
（二）學生日常書寫中有待養成的良好習慣
存在問題，我們就應該分析問題，并采取有效措施及時解決問題。良好的書寫習慣包括正確的坐姿、正確的握筆姿勢、正確運筆、掌握書寫規律、字跡工整、頁面整潔等。培養良好的書寫習慣應以《寫字歌》為導向，即：拿出鉛筆，墊好墊板，放正桌椅，擺正書本，挺身坐直，胸口一拳，左手拿紙，右手握筆，一捏二靠，三叉一寸，頭正肩平，眼離一尺，準備完成，認真書寫。具體應做到以下幾點：
1.培養正確的坐姿
2.養成正確的握筆姿勢
目前，小學生握筆姿勢普遍存在問題，表現形式呈現多樣化。作為教師要以身作則，通過熟練掌握寫字規范做好示范作用，讓學生通過正確的模仿養成良好的書寫習慣。
3.知悉正確的運筆方式
正確的運筆方式對于學生規范寫字的養成具有重要意義，教師不僅要詳細講解運筆方式，還要做好實際演示。在教學過程中，教師要正確演示起筆、行筆、收筆的要領，讓學生了解逆鋒、回鋒的含義，以及把握好輕、重、緩、急。
4.掌握漢字的書寫規律
在教學過程中，指導學生書寫規范的基本筆畫、漢字部首，以及書寫獨體字與合體字，掌握漢字的書寫規律，是寫字教學中的重要內容。教師在指導學生書寫時，應做到以下幾點：
（1）指導學生書寫基本筆畫。漢字的基本筆畫有八種，即點、橫、豎、折、鉤、提、撇、捺。練好漢字的基本筆畫是書寫成字的基礎，因此教師一定要重視培養學生的基本功。
（2）指導學生書寫漢字部首。漢字大多是合體字，即由一個偏旁部首與其它結構單位組合而成。因此，教師在指導學生書寫漢字之前，要先掌握漢字部首的書寫規律，熟練掌握漢字部首的書寫規律對于書寫漢字有很大的幫助。另外，教師還要培養學生的觀察能力，通過觀察字形來分析漢字的結構，進而掌握書寫規律。
5.養成干凈整潔的書寫習慣
很多學生在作業書寫中缺乏保持作業整潔的意識。在實際教學中，我們不難發現，很多學生的教科書和作業本皺皺巴巴，作業本上的字跡潦草，經常能看到有涂改的痕跡，甚至有的作業本經多次涂改后出現了破洞。因此，教師要及時指導學生，讓學生養成良好的書寫習慣。特別是在做作業時，指導學生集中注意力，盡量養成一次寫好不再修改的好習慣，從而培養學生書寫干凈整潔的習慣。
（三）培養良好書寫習慣的有效途徑
大多數同學認為練習寫字的過程是枯燥乏味的，因此很多學生往往不愿意投入到練字中，要想讓同學們靜下心來一筆一畫地認真練字并不是一件很容易的事。這就需要教師在講授練字方法的時候確保書寫具有趣味性，不斷增強學生的書寫興趣，因此，我認為養成良好的書寫習慣，需要正確的方法和濃厚的興趣，兩者缺一不可。
1.講授正確的執筆和書寫姿勢，細化要求
向學生詳細講解執筆的指位、高低和角度，并且為學生做示范，指導學生掌握正確的執筆姿勢。可以采取順口溜的形式，推動學生養成良好的書寫姿勢。為了讓學生更深刻地記憶書寫姿勢，教師可以采用順口溜的形式，比如采用握筆口訣：“老大老二對對齊，中間留點小空隙，老三抵在筆底下，老四老五收起來”，這樣學生在聽到這些順口溜的時候就會自覺看自己的握筆姿勢是否正確，并自覺調整。再比如，在進行書寫姿勢教學的時候，可以采用“三個一”口訣：“眼離書本約一尺、胸離書桌約一拳，手離筆尖約一寸”，通過這種口訣使得學生快速記憶書寫姿勢等。另外，在寫字的過程中，教師應當隨時提醒學生糾正自身的姿勢，這樣書寫習慣的養成就成功了一半；及時檢查并進行個別指導。學生錯誤的執筆姿勢表現多樣，教師在教學過程中要及時檢查，對個別學生要進行指導，及時糾正錯誤；家校合作共同對學生進行監督。學生在寫作業時，各學科教師都要做好監督和指導工作，發現問題及時糾正。教師還要與家長共同合作，及時對學生的書寫過程進行監督和指導。教師在做好指導的同時，還可以教學生做手指手腕操，及時緩解學生書寫疲勞。
2.充分發揮教師的示范作用，讓學生耳濡目染
教師的示范作用，對于培養學生良好的書寫習慣也是十分重要的。小學生具有較強的模仿性，往往更愿意模仿教師的行為習慣，因此教師在培養學生良好書寫習慣的同時，自身也應當做好書寫姿勢的規范化約束，使得學生能夠耳濡目染養成一種良好的書寫習慣。比如，教師在寫板書的時候應當注重自身姿勢是否規范，并提醒學生跟隨自身的姿勢來寫字，使得學生更好地學會正確的書寫姿勢。
3.引導學生欣賞優秀書法作品、聽書法家故事
我國的大書法家很多，為了提升學生的書寫興趣，我們可以讓學生欣賞不同書法家的優秀書法作品，比如顏真卿的作品、王羲之的作品等等，通過作品欣賞讓學生認識到書寫的魅力，感受書法之美。同時，還可以多為學生講解一些書法家的故事，讓學生明白每一位書法家勤奮練字的經歷，增強學生練字的恒心。如可以講岳飛沙土練字的故事、王羲之因為練字清水變“墨池”的故事等等。通過這種形式的教學，學生能夠從內心認識到練字的魅力，并增強練字的恒心，提升練字的興趣，從而對于書寫習慣的培養產生良好的作用。
4.開展與書法相關的活動并進行作品展示，激發練字熱情。
學生往往具有較強的求勝心理，我們可以抓住學生的這些特點，舉辦書法比賽，將作品在班級里進行展示，通過類似活動激發學生的書寫興趣，增強書寫的熱情。另外，教師還可以為學生營造更多的展示機會，比如可以開展“每周一詩”活動，每周隨機挑選一位同學到黑板上默寫古詩，將古詩詞背誦和書法練習有機結合，有效激發學生的書寫興趣。
5.及時評價學生的書寫質量，提高學生書寫熱情。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“學習如果具有思想、感情、創造美和游戲的鮮艷色彩，那它就能成為小孩子們深感興趣而富有吸引力的事情。”興趣是學習的原動力。采取多種評價方式對學生的書寫質量及時評價，能夠激發學生的書寫興趣，實現培養目標。在教學過程中，通常可以采用學生自我點評、學生互評、教師評價、家長評價等方式，利用鼓勵、表揚的方法合理地評價學生的書寫質量。我們必須從小學生抓起，讓學生深刻的感受到中國方塊字的字形美，培養小學生具有寫正確、規范、工整字的興趣，養成良好的書寫習慣，使其終身受益。
6.培養學生持之以恒的精神
為了使學生養成良好的書寫習慣，我們應堅持督促學生進行嚴格訓練，持之以恒。凡是課后作業書寫質量不好的，不認真的，需要重寫，直到寫好為止。只有教師加強訓練，嚴格要求學生，學生才能夠養成良好的行為習慣，才能夠端正自己的書寫態度。在教學中培養學生良好的書寫習慣是一項長期而艱辛的工作，需要我們花費較多的精力和時間，因此我們教師應當從不同的方面出發，根據學生的實際書寫情況選擇有效的方法，不斷促進學生書寫習慣的有效養成。
