孩子早戀怎么和他說（孩子早戀該用什么方法幫他們解決）
我們學校有兩個孩子早戀了。
孩子叛逆期早戀怎么引導？按孩子的心理成長過程來講，每一個孩子都會經歷叛逆期的，針對孩子叛逆期的不同階段，父母的引導方法是不同的，賴頌強老師在講解孩子叛逆期怎么辦的課程里分析到，父母如何從孩子的心理，認知，情緒，行為，規則等方面綜合去引導。
女生12歲，男生13歲。別看年紀不大，他們之前都有過戀愛經驗，恐怕會讓某些母胎單身的成年人汗顏。
作為主班老師，我第一時間找他們聊了聊，了解他們對這段感情的想法。
在征得他們同意后，我又和他們家長溝通。結果雙方家長都開明，覺得老師在校監督，讓孩子不越界即可，其它靜觀其變。都是青春期的一段經歷嘛。
沒想到兩個孩子的關系，在班里激起千層浪。時不時就有兩三個女生跑來辦公室悄悄告狀，說他們倆怎么怎么膩歪，讓人看著發酸。
還有女生放言：“他們這樣都不管，那給我們每人配一個呀。”
我都無語了。現在的孩子真敢說。
這樣不管是不行了。我一方面和別的老師溝通，嚴格限制他們在學校的行為，不允許親密的肢體接觸；另一方面，我打算抓住這個機會，在班里做一次愛情觀教育。
時間不長，15分鐘的班會。我們聊了聊各自對愛情的看法。總結起來，有三種觀念——
一、及時享樂型
愛情無非是青春期荷爾蒙的催動。感覺來時，就享受在一起的時間，不管過去，不問未來。
兩個孩子都傾向這種觀念。比如女生說：“我一直都是活在當下的，未來怎么樣，用不著考慮。”
可見愛情觀背后，體現的是人生觀。
游戲人生的觀點可謂瀟灑。但螞蟻尚且儲備過冬的糧食，人怎么能不考慮自己的未來呢？
除非小時候日子實在無憂無慮，不知生活疾苦。但這些孩子年齡都兩位數了，可以開始為將來想想了。
二、狂熱迷戀型
瘋狂崇拜對方，甚至把自己貶得很低，低到塵埃里。愛得濃烈，愛得刻骨。
但這種關系往往也是糾結的，發生沖突后，容易因愛生恨、相愛相殺。
比如2021年大火的節目《再見愛人》里，郭柯宇讀了余秀華的一首詩《面對面》，其中有幾句說：
你說我綁架過你么，在你口渴的時候，我不曾想
用我的血供奉你么
你說我為此荒蕪的青春有人償還不
什么樣的愛情，會讓人用血供奉對方？這是把命都擺上了。
這種感情相對少見，但出一對就轟轟烈烈，有去無回。
三、人生戰友型
最后，我把提前打印的舒婷的《致橡樹》發給大家：
致橡樹
我如果愛你——
絕不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果愛你——
絕不學癡情的鳥兒，
為綠蔭重復單調的歌曲；
也不止像泉源，
常年送來清涼的慰藉；
也不止像險峰，
增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光，
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，
作為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下；
葉，相觸在云里。
每一陣風過，
我們都互相致意，
但沒有人，
聽懂我們的言語。
你有你的銅枝鐵干，
像刀，像劍，也像戟；
我有我紅碩的花朵，
像沉重的嘆息，
又像英勇的火炬。
我們分擔寒潮、風雷、霹靂；
我們共享霧靄、流嵐、虹霓。
仿佛永遠分離，
卻又終身相依。
這才是偉大的愛情，
堅貞就在這里：
愛——
不僅愛你偉岸的身軀，
也愛你堅持的位置，
足下的土地。
我問大家，什么叫作“愛你堅持的位置，足下的土地”呢？
有同學說：“就是愛他的思想，他的全部。”
我說：“對。就像咱們之前一起看的電影《怦然心動》說的，‘整體大于部分之和’。談戀愛，是深度了解一個人，了解他的靈魂，他的過去和將來。然后兩個人一起，為共同堅持的信念奮斗。”
這就是人生戰友。
不管在哪個人生階段，我們談戀愛，最重要的是信念與價值觀的溝通。
青少年是信念的探索與建立時期。大家樂意了解別人、懂得欣賞別人固然好，但別忘記了解和欣賞自己，發展自己的信念。
先和自己“談戀愛”。
聊完這段話，大家若有所思。
說說后來的事。過了兩周，這一對小鴛鴦自然分手了；但在學校見了面依舊說笑，并不怎么尷尬。
一朵小漣漪，就這樣漸漸散去。
忽然想起龍應臺對兒子安德烈說的話：
你需要的伴侶，最好是那能夠和你并肩立在船頭，淺斟低唱兩岸風光，同時更能在驚濤駭浪中緊緊握住你的手不放的人。換句話說，最好她本身不是你必須應付的驚濤駭浪。
不知道這朵青春期的小漣漪，能否多少增強一點他們將來面對風浪的能力？
