成績(jī)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不是很重要（怎么告訴孩子成績(jī)固然重要 但不是全部）
不知道各位家長(zhǎng)有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況，孩子成績(jī)很差或者不夠好，講的各種道理、學(xué)習(xí)的重要性甚至是很多的學(xué)習(xí)好方法孩子也都認(rèn)同、接受，但卻總是做不到或者是堅(jiān)持不了幾天。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
久而久之孩子會(huì)變得不愿再聽那些道理也不愛(ài)聽那些所謂的好方法。
仔細(xì)觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)明明孩子也想學(xué)好，也知道學(xué)好是必須要努力的，但孩子就是做不到。
除此之外我們也經(jīng)常能夠看到有很多的家長(zhǎng)表示自己不在乎孩子的成績(jī)或者是勸說(shuō)其他家長(zhǎng)不要太過(guò)看重孩子的成績(jī)，并且會(huì)講很多如果家長(zhǎng)太過(guò)注重成績(jī)對(duì)孩子的不好影響。
受此影響不少家長(zhǎng)也會(huì)嘗試著跟孩子用“成績(jī)不重要”“關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題”等這類話術(shù)來(lái)安慰、鼓勵(lì)孩子。
但孩子的表現(xiàn)似乎總是不按照“劇本”來(lái)。
例如我們總是能夠看到有這樣的事情發(fā)生，說(shuō)某個(gè)孩子考試沒(méi)考好，回家后非常忐忑，怕被父母批評(píng)或者是怕父母難過(guò)總之就是各種忐忑，但當(dāng)父母看到成績(jī)之后卻沒(méi)有預(yù)料中的發(fā)火、失望，反而是安慰孩子“沒(méi)關(guān)系”以及給孩子各種減壓。
最后孩子或者感動(dòng)或者很羞愧覺(jué)得不能對(duì)不起父母的愛(ài)等等然后更加努力地去學(xué)習(xí)……
為什么這種事情總是能在網(wǎng)絡(luò)上看到，但自己孩子的反應(yīng)卻不是這樣的反應(yīng)呢？
明明父母也嘗試去如此做了，但孩子非但沒(méi)啥情感上的波動(dòng)，在行為上也沒(méi)啥改變，學(xué)習(xí)還是拖拖拉拉磨磨蹭蹭，作業(yè)還是好好寫甚至不寫，就連試卷上的錯(cuò)題也不改，或者是即便改了還是繼續(xù)錯(cuò)……
這些孩子真的如表現(xiàn)的那樣淡定從容，真的達(dá)到了寵辱不驚、鐵石心腸的程度了嗎？
多數(shù)情況下不是。
事實(shí)上絕大多數(shù)孩子最起碼是在他們完全接受、適應(yīng)自己學(xué)不好或者是已經(jīng)徹底放棄學(xué)習(xí)之前都是希望自己能夠?qū)W得非常好的。
他們也知道想要學(xué)好是肯定需要努力并且還要有一些適合自己的方法的，甚至有很多孩子到了高年級(jí)之后不需要老師、家長(zhǎng)的幫助，自己就能夠把自己的各種不足、問(wèn)題梳理清楚且還能夠找出非常正確、有效的解決辦法。
那為什么他們最終還是沒(méi)有堅(jiān)持去做呢？
對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)最大的問(wèn)題還是出在了“成績(jī)”上面。
無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師其實(shí)是無(wú)法完全說(shuō)服孩子“成績(jī)不重要”的，孩子也不傻，他們通過(guò)觀察是很容易發(fā)現(xiàn)我們這些成年人是如何“言不由衷”的。
因?yàn)槲覀冞@么做的本身很多時(shí)候其實(shí)目的就是為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而這是難以避免的。
絕大多數(shù)歷經(jīng)風(fēng)雨的成年人都達(dá)不到的境界，我們?cè)趺纯赡苤竿⒆泳湍軌蜻_(dá)到？
“成績(jī)”是孩子們?cè)谡麄€(gè)求學(xué)過(guò)程中必須要面對(duì)的問(wèn)題，即便是在不公布成績(jī)、排名的當(dāng)下，孩子們僅憑日常的作業(yè)、測(cè)試以及等級(jí)等等也能夠很清楚知道自己的學(xué)習(xí)情況，更何況他們的日常學(xué)習(xí)、生活總也躲不過(guò)這些問(wèn)題。
道理都懂但在做的時(shí)候就是另外一回事兒，這種情況不是孩子會(huì)遇到，事實(shí)上我們這些成年人日常不也時(shí)不時(shí)會(huì)遇到嗎？
好成績(jī)是非常重要的。
有好的成績(jī)才能夠提升孩子在學(xué)習(xí)上的自信心，而更高的自信心會(huì)提升孩子的自尊心，當(dāng)孩子有比較強(qiáng)的自尊心他就會(huì)更容易產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力也會(huì)更容易。
什么學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及意志力等，如果孩子始終在成績(jī)上找不到自信，那么他是很難獲得這些重要品格的。
到那個(gè)時(shí)候我們真的只能去談“成績(jī)不重要”了……
但有家長(zhǎng)一定會(huì)很困惑：“就算你說(shuō)得對(duì)，但孩子學(xué)習(xí)就是很差，考不出好成績(jī)就獲得不了自信，得不到自信談其他的還有意義嗎？”
這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也是擺在無(wú)數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生面前必須解決的問(wèn)題，但請(qǐng)相信，這個(gè)問(wèn)題真的去解決并不是特別的困難，但對(duì)父母的要求會(huì)稍微多一些。
首先父母要調(diào)整好自己的心態(tài)，面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況自己不能先亂了陣腳，我們表現(xiàn)出太多的急躁、緊張、煩躁等負(fù)面情緒，如果孩子年齡還比較小那么會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生更強(qiáng)的自卑、畏懼、自我否定等情緒表現(xiàn)。
如果孩子高年級(jí)了尤其是進(jìn)入青春期了，則會(huì)讓孩子更加煩躁、更加厭學(xué)，而且很多家長(zhǎng)還意識(shí)不到這樣的一個(gè)問(wèn)題——有一些孩子本來(lái)也會(huì)覺(jué)得內(nèi)疚、自責(zé)的事情，自己原本也想去做出改變的，但他們會(huì)因?yàn)楦改傅膽B(tài)度激烈而導(dǎo)致最終選擇自暴自棄放棄改變。
所以父母首先不能慌，你越是表示出“凡事總有因，只要能找到因，并去解決了因，問(wèn)題就自然而然能被解決掉了”這樣氣定神閑的態(tài)度，孩子越是有信心能解決自己遇到的困難。
而如果你接下來(lái)真的能夠態(tài)度平和地跟孩子一起好好面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、找解決問(wèn)題的辦法，孩子大概率是能夠真心聽得進(jìn)去的。
如果孩子覺(jué)得父母的肯定還不夠，那么父母可以向孩子的老師以及親朋好友中孩子比較認(rèn)可的人求助，讓他們給予孩子肯定。
然后有兩件很重要的事情我們必須要注意：
1、主動(dòng)去找孩子值得肯定的地方。
例如“優(yōu)秀，你的書寫比之前好了很多啊！”“厲害，你坐在那里學(xué)習(xí)的時(shí)間比之前都要長(zhǎng)了！”“感覺(jué)你最近的精神狀態(tài)很不錯(cuò)啊！”“錯(cuò)題比以前少了一點(diǎn)，不錯(cuò)不錯(cuò)，有明顯進(jìn)步，果然努力還是有效果的。”“這次沒(méi)完成作業(yè)的數(shù)量比上次少了，有進(jìn)步，爭(zhēng)取后面能夠都完成。”
總而言之父母要多去觀察孩子，然后去找各種各樣可以表?yè)P(yáng)、肯定孩子的地方，一定要注意跟孩子的過(guò)去比，不要跟其他人或者自己的目標(biāo)去比，否則你可能真的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)進(jìn)步的表現(xiàn)也發(fā)現(xiàn)不了。
2、非學(xué)習(xí)的其他方面也要去找優(yōu)點(diǎn)。
無(wú)論是孩子的才藝方面還是社交方面甚至是思想方面、知識(shí)面方面，只要不是孩子“天生”的（例如相貌、個(gè)頭、聲音等）這些不需要努力就能夠得到的或者說(shuō)跟努力、堅(jiān)持等品質(zhì)沒(méi)關(guān)系的方面就都可以去表?yè)P(yáng)。
孩子小的時(shí)候可以適當(dāng)表示孩子既然能夠做好這些事情，那么我們也相信他能夠在學(xué)習(xí)上也能不斷地越做越好。但如果孩子比較大了尤其是明顯心智已經(jīng)成熟很多了就不要去這么明確地說(shuō)了，孩子自己會(huì)因?yàn)楸豢隙ǖ枚喽粩嘧约禾岣咦孕诺摹?/p>
有的家長(zhǎng)可能會(huì)遇到孩子不配合甚至還會(huì)拆穿家長(zhǎng)套路的情況，甚至還會(huì)明確告知家長(zhǎng)“別來(lái)這套”，尤其是青春期的孩子，還是很容易出現(xiàn)這種問(wèn)題的。
這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)別覺(jué)得傷自尊、沒(méi)面子甚至覺(jué)得孩子“狗牙呂洞賓”之類的。
根據(jù)孩子的情況，看看自己是如何幽默地說(shuō)句“我就是看你挺優(yōu)秀的還不能說(shuō)了嗎？”或者是“一是一二是二，不足的我們會(huì)說(shuō)，但做得不錯(cuò)的我們也能看得到啊。”就行。
總之要靈活一些，重要的是采取孩子不排斥的方式把積極的信號(hào)釋放出去。
在這個(gè)時(shí)期的孩子真的不一定對(duì)什么樣的話會(huì)反感，家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況做出準(zhǔn)確判斷才行。
而在這個(gè)問(wèn)題上，外人確實(shí)是比較難幫得上忙。
3、多跟孩子的老師溝通、配合。
我很多時(shí)候總是說(shuō)家長(zhǎng)配合老師多一些，很少會(huì)說(shuō)讓老師配合家長(zhǎng)，但在一些特殊情況下，家長(zhǎng)還真的需要老師的配合才行。
尤其是當(dāng)孩子稍微大一點(diǎn)了，而家長(zhǎng)要進(jìn)行的是與過(guò)去反差很大的角色轉(zhuǎn)換時(shí)，孩子出現(xiàn)不信任的情況是很正常的，但如果一些問(wèn)題（比如優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的地方）也被老師肯定了，那么也會(huì)提升他們對(duì)我們的信任感。
而且我們也需要知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有些孩子在家和在學(xué)校是完全兩個(gè)樣子的，有很多優(yōu)缺點(diǎn)還真的得是跟老師多交流才能知曉。
通過(guò)以上的努力，也是能夠讓孩子獲得積極的效能感，可以慢慢提升孩子的自信心，而一旦孩子的自信心開始提升了，他的自尊心就會(huì)不斷提升，他就會(huì)希望在某些方面做得更好。
如果還能夠和孩子正常溝通的話就會(huì)方便很多，如果溝通比較困難的話父母就要多去觀察，我們要及時(shí)看到孩子想在哪方面做出改變，然后根據(jù)情況給孩子一些恰到好處的肯定。
如果必要的話也可以給孩子提供一些幫助，例如很可能孩子因?yàn)榛A(chǔ)太差導(dǎo)致自學(xué)難度很大、效率很低，這個(gè)時(shí)候可能就需要補(bǔ)習(xí)了，而孩子可能還不好意思說(shuō)或者是猶豫不決，父母完全可以找到合適的機(jī)會(huì)主動(dòng)提出來(lái)。
這樣既能讓孩子感受到自己是被關(guān)注的，又能讓孩子感受到父母是真的想幫助自己。
需要提醒的是無(wú)論我們?yōu)楹⒆幼鍪裁础⒏冻鍪裁炊急M量不要去談代價(jià)、談回報(bào)，不要去訴苦自己多不容易孩子一定要如何如何報(bào)答，這樣的話術(shù)只會(huì)導(dǎo)致孩子壓力更大，甚至是會(huì)馬上轉(zhuǎn)而放棄。
絕大多數(shù)“失敗者”對(duì)再次失敗是非常敏感的，而在此挑戰(zhàn)的過(guò)程中如果讓他們?cè)偃ケ池?fù)某些責(zé)任、壓力的話，他們很可能就會(huì)放棄，成人如此，孩子更容易如此。
不要把我們的孩子想得太堅(jiān)強(qiáng)了！
當(dāng)下的孩子心理素質(zhì)普遍比較差，我們不能拿過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)硬往孩子身上套，總是覺(jué)得事情很簡(jiǎn)單而孩子之所以做不好都是孩子的錯(cuò)。
如果作為父母能夠時(shí)常進(jìn)行為什么孩子在面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)解決起來(lái)很困難、我們能夠怎樣去積極幫助他們等等這類積極的思考，會(huì)更有利于孩子諸多問(wèn)題的解決，您說(shuō)是不是？
所以，成績(jī)真的很重要，而作為家長(zhǎng)，除了要關(guān)注比成績(jī)更重要的身心健康等問(wèn)題之外，也不要忽略了對(duì)“成績(jī)”還應(yīng)該有一個(gè)更高、更全面的認(rèn)識(shí)，為我所用，而不是被它牽著走。
