面對孩子的考試成績家長應(yīng)該怎樣（當孩子考試成績不好時,家長應(yīng)該怎么說孩孑）
孩子成績一直都是家長非常關(guān)注的，作為家長很多時候都會擔心孩子的測試成績，懷有期待又充滿憂慮。當孩子考了“好成績“的時候，家長們會笑逐顏開，甚至大度“打賞”；而當孩子考了“差成績”的時候，很多家長會氣上心頭，對孩子斥責與懲罰。
孩子學(xué)習(xí)？對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
心理學(xué)研究表明“父母通過語言給子女傳遞社會價值觀、社會規(guī)范,促使個體健康發(fā)展,但也可能在不經(jīng)意的言語之間給人心理健康發(fā)展產(chǎn)生消極影響。”所以家長面對孩子成績時的表現(xiàn)（包括言語與行為）或多或少會影響著孩子對于學(xué)習(xí)的心態(tài)及接下來的學(xué)習(xí)行為，而用恰當?shù)姆绞饺セ貞?yīng)孩子的成績是非常關(guān)鍵的。
今天我們就來討論一個話題??：
當面對孩子“差成績“時，家長應(yīng)如何應(yīng)對？
當孩子拿著試卷回家怯怯的告訴你“媽媽，今天我考試考得不好，只考了60幾分……”時，你會怎么回應(yīng)呢？
“哦，沒事兒，下次加油” ，“怎么又是這樣，上課一定沒有認真”，“不努力難過有什么用”，“就這樣吧，以后不指望你考好初中了”……這樣的回答是否似曾相識？而“父母的語言表達直接影響孩子對這個世界的看法,對自我身份的認同以及和這個世界的相處方式。”你是否思考過這樣的語言對孩子傳達了什么意思？這樣的話語又會引起孩子怎樣的想法和行為呢？其實這里每個回答背后孩子都在接收來自家長反饋的不同關(guān)于考試成績的訊息。我們將這樣的回應(yīng)話語歸類大致有以下幾種：
A.批評指責型：（例如：怎么又是這種分數(shù)，你是怎么學(xué)的，你怎么這么笨）
這類語言的背后實則表達著家長對于分數(shù)的及其不滿，而將這種不滿通過憤怒、謾罵表現(xiàn)出來，否定了孩子的學(xué)習(xí)過程。
孩子考差了心情本身就不好，更是頂著壓力跟家長交流成績，其實內(nèi)心也很焦慮，而你的直接指責更會降低自我評價，且容易增加孩子與你之間的矛盾，如果多次都是直接指責這樣的回應(yīng)，孩子就會越不愿意敞開心扉與你交流。
B.灰心喪氣型：（例如：哎，你也就這種能力了）
這類語言的背后實則表達家長對于孩子成績的無力，語言的背后強化的是孩子學(xué)習(xí)能力的不足，家長似乎通過能力不足的“理由”就可以讓孩子和自己解脫，而逃避和放棄終不能解決問題。
在孩子考差時，家長千萬不要責怪孩子能力不足。因為學(xué)習(xí)能力是通過長期訓(xùn)練獲得的且在當下相對固定。如果家長說孩子能力不足，那么孩子就會認為自己笨，給自己貼上標簽去否定自己，在后期遇到挑戰(zhàn)的時候，孩子自然出現(xiàn)心理暗示：自己能力不足，不參加。孩子是相信父母的話的，而你直接否定孩子的能力會讓人喪失上進的動力。所以家長可以向孩子指出是由于某方面的努力不足，能力是可以通過持續(xù)努力訓(xùn)練獲得的，讓孩子相信自己通過努力可以獲得能力、會做得更好的。
C.嘲諷抱怨型：（例如：叫你平時努力，不努力，這下你就知道考不好了）
這類語言的背后實則表達的是“不聽老人言，吃虧在眼前”這樣的道理。我已經(jīng)告訴過你應(yīng)該怎么做了，你不聽，現(xiàn)在知道了，晚了！家長其實在撇開責任，去強調(diào)是孩子的原因造成的這個結(jié)果，讓孩子更加內(nèi)疚。
這樣的話語可以說讓家長沒有任何心理負擔了，而把這種負擔雙重轉(zhuǎn)加到孩子身上。無非就是希望通過孩子自責的心理去換取下次學(xué)習(xí)中的進步，但是成績變好的結(jié)果是通過心理負擔的加重產(chǎn)生的嗎？并不然。所以這樣的做法并不是治本的做法，反而會增加孩子對學(xué)習(xí)的畏懼，沉重的心理壓力，這樣的負重前行一但跌倒爬起來就需要付出更多的代價了。
D.簡單安慰型：（例如：沒有關(guān)系，下次會考好的）
這類語言的背后實則希望孩子不要難過，這一次考試并不能說明問題，這樣的話語治標不治本，孩子會覺得沒關(guān)系，結(jié)果會慢慢變好，只需要時間的推移，我就會越來越強。這沒有引導(dǎo)孩子去尋找原因并采取行動去扭轉(zhuǎn)結(jié)果，僅僅是安慰了孩子的情緒。
E.威脅控制型：（例如：沒考好，這一個月都不準看電視；考不好這半年不準玩游戲）
這類語言的背后實則將沒考好與懲罰掛鉤，沒考好就要接受懲罰。家長希望通過自己制裁的手段讓孩子能重視并認真學(xué)習(xí)。可能這種強制性的手段會解決孩子不認真的原因，可能會起一時的作用，但一個懲罰不會轉(zhuǎn)變孩子學(xué)習(xí)方法上的誤區(qū)。強制的控制卻不是長久之計，還會引起孩子的叛逆和反感。
通過以上的歸類我們大致可以看到，父母回應(yīng)孩子的用語是一件很重要的事情，你從來沒有想到自己隨口而出的幾句話可能就影響了孩子對學(xué)習(xí)、對考試、甚至對自己的看法。我們的回應(yīng)要恰當，才能對孩子接下里的學(xué)習(xí)起到正向作用。那怎么樣的回應(yīng)才算一個恰當?shù)幕貞?yīng)呢？
（據(jù)中小學(xué)心理健康研究：父母在和孩子交流時要注意這幾點一是要以一種平等,尊重,溫暖而又充滿期待與信任的態(tài)度與孩子交流;二是盡量多用關(guān)心,支持,鼓勵或賞識性語言與孩子溝通;三是盡量少用批評或指責性語言.四是有意識地調(diào)整和控制自己的態(tài)度,處理好情緒后平靜地和孩子交流;五是要注意語言表達的藝術(shù)性,要設(shè)身處地從孩子的立場和視角出發(fā),說一些孩子能聽得進去,想聽的話語。）
所以針對孩子“壞成績”的心理情況，家長的回應(yīng)應(yīng)該要起到幾個作用。1.能安慰孩子當下的情緒 2.能指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法 。3.鼓勵強化孩子自信和行為 。我們將這樣的回應(yīng)稱之為強化動力的回應(yīng)，可以細分為以下步驟：
1. 接納情緒，卸下防線。
孩子考差了心里或多或少會焦慮、會難過。家長首先就是要觀察孩子的情緒，然后可以上前安慰道“沒事兒”（摸摸孩子的頭），“媽媽以前考差了也會和你一樣難過！”這樣做的目的是表示媽媽的關(guān)心，將考試失利一般化，共情孩子的情緒，表示媽媽和你站在一起的。給與孩子理解和支持。
（注意在這個環(huán)節(jié)不要急忙將孩子從難過的情緒中拉出來，讓孩子在失利的情緒中待一會，感受到難過才會更好激發(fā)他希望考好成績的動力。）
2. 客觀分析，指導(dǎo)行動。
“現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越綜合化了，考驗的不僅是基礎(chǔ)，更有綜合應(yīng)用的能力，要想每次都考得好還真不容易呢！”化解孩子的焦慮情緒，表示媽媽是非常懂你的，不會因此批評你，讓孩子卸下心理防線。然后好進一步幫助孩子尋找失分原因。
“寶貝，那你希望下次進步嗎？媽媽可以來和你一起來找找失分的原因”激發(fā)孩子考好成績愿望的主動性，請請孩子拿出試卷，和媽媽一同看看，到底是哪里出了問題。“我們一起來看看，到底是因為什么扣了分的，我們可以怎么做去改變”邊分析，邊找到后期學(xué)習(xí)中需要改進的地方。
（在分析過程中可以叫孩子拿筆記錄，其實也是在教孩子做試卷分析，主動性很重要，這是孩子自己的事情，家長是輔助，不是逼迫孩子去做這件事，所以家長在協(xié)助孩子分析時，孩子依然是主角，不要急忙幫著孩子說完原因，讓孩子自己去思考發(fā)現(xiàn)，這樣孩子執(zhí)行也會更有效率。）
3. 再次激勵，強化動力。
當孩子已經(jīng)了解自己接下來應(yīng)該怎么做的時候，家長此刻就只需要相信孩子，給孩子去實踐的空間，當背后的支持者。“加油寶貝，媽媽相信你下次一定可以取得好成績的，如果學(xué)習(xí)上有不清楚的地方可以請媽媽幫助哦！”
有時候當孩子考試成績不好時，也會表現(xiàn)的無所謂。其實很多時候孩子是在掩飾自己的內(nèi)在想法，希望通過不在意而掩飾自己的自尊，維護自己的尊嚴，家長就需要在幫助他分析試卷前去讓他說出自己內(nèi)心真實的聲音，陪伴孩子直面困境。
參考文獻：
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