面對孩子的考試成績家長應該怎樣（當孩子考試成績不好時,家長應該怎么說孩孑）
孩子成績一直都是家長非常關注的，作為家長很多時候都會擔心孩子的測試成績，懷有期待又充滿憂慮。當孩子考了“好成績“的時候，家長們會笑逐顏開，甚至大度“打賞”；而當孩子考了“差成績”的時候，很多家長會氣上心頭，對孩子斥責與懲罰。
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
心理學研究表明“父母通過語言給子女傳遞社會價值觀、社會規范,促使個體健康發展,但也可能在不經意的言語之間給人心理健康發展產生消極影響。”所以家長面對孩子成績時的表現（包括言語與行為）或多或少會影響著孩子對于學習的心態及接下來的學習行為，而用恰當的方式去回應孩子的成績是非常關鍵的。
今天我們就來討論一個話題??：
當面對孩子“差成績“時，家長應如何應對？
當孩子拿著試卷回家怯怯的告訴你“媽媽，今天我考試考得不好，只考了60幾分……”時，你會怎么回應呢？
“哦，沒事兒，下次加油” ，“怎么又是這樣，上課一定沒有認真”，“不努力難過有什么用”，“就這樣吧，以后不指望你考好初中了”……這樣的回答是否似曾相識？而“父母的語言表達直接影響孩子對這個世界的看法,對自我身份的認同以及和這個世界的相處方式。”你是否思考過這樣的語言對孩子傳達了什么意思？這樣的話語又會引起孩子怎樣的想法和行為呢？其實這里每個回答背后孩子都在接收來自家長反饋的不同關于考試成績的訊息。我們將這樣的回應話語歸類大致有以下幾種：
A.批評指責型：（例如：怎么又是這種分數，你是怎么學的，你怎么這么笨）
這類語言的背后實則表達著家長對于分數的及其不滿，而將這種不滿通過憤怒、謾罵表現出來，否定了孩子的學習過程。
孩子考差了心情本身就不好，更是頂著壓力跟家長交流成績，其實內心也很焦慮，而你的直接指責更會降低自我評價，且容易增加孩子與你之間的矛盾，如果多次都是直接指責這樣的回應，孩子就會越不愿意敞開心扉與你交流。
B.灰心喪氣型：（例如：哎，你也就這種能力了）
這類語言的背后實則表達家長對于孩子成績的無力，語言的背后強化的是孩子學習能力的不足，家長似乎通過能力不足的“理由”就可以讓孩子和自己解脫，而逃避和放棄終不能解決問題。
在孩子考差時，家長千萬不要責怪孩子能力不足。因為學習能力是通過長期訓練獲得的且在當下相對固定。如果家長說孩子能力不足，那么孩子就會認為自己笨，給自己貼上標簽去否定自己，在后期遇到挑戰的時候，孩子自然出現心理暗示：自己能力不足，不參加。孩子是相信父母的話的，而你直接否定孩子的能力會讓人喪失上進的動力。所以家長可以向孩子指出是由于某方面的努力不足，能力是可以通過持續努力訓練獲得的，讓孩子相信自己通過努力可以獲得能力、會做得更好的。
C.嘲諷抱怨型：（例如：叫你平時努力，不努力，這下你就知道考不好了）
這類語言的背后實則表達的是“不聽老人言，吃虧在眼前”這樣的道理。我已經告訴過你應該怎么做了，你不聽，現在知道了，晚了！家長其實在撇開責任，去強調是孩子的原因造成的這個結果，讓孩子更加內疚。
這樣的話語可以說讓家長沒有任何心理負擔了，而把這種負擔雙重轉加到孩子身上。無非就是希望通過孩子自責的心理去換取下次學習中的進步，但是成績變好的結果是通過心理負擔的加重產生的嗎？并不然。所以這樣的做法并不是治本的做法，反而會增加孩子對學習的畏懼，沉重的心理壓力，這樣的負重前行一但跌倒爬起來就需要付出更多的代價了。
D.簡單安慰型：（例如：沒有關系，下次會考好的）
這類語言的背后實則希望孩子不要難過，這一次考試并不能說明問題，這樣的話語治標不治本，孩子會覺得沒關系，結果會慢慢變好，只需要時間的推移，我就會越來越強。這沒有引導孩子去尋找原因并采取行動去扭轉結果，僅僅是安慰了孩子的情緒。
E.威脅控制型：（例如：沒考好，這一個月都不準看電視；考不好這半年不準玩游戲）
這類語言的背后實則將沒考好與懲罰掛鉤，沒考好就要接受懲罰。家長希望通過自己制裁的手段讓孩子能重視并認真學習。可能這種強制性的手段會解決孩子不認真的原因，可能會起一時的作用，但一個懲罰不會轉變孩子學習方法上的誤區。強制的控制卻不是長久之計，還會引起孩子的叛逆和反感。
通過以上的歸類我們大致可以看到，父母回應孩子的用語是一件很重要的事情，你從來沒有想到自己隨口而出的幾句話可能就影響了孩子對學習、對考試、甚至對自己的看法。我們的回應要恰當，才能對孩子接下里的學習起到正向作用。那怎么樣的回應才算一個恰當的回應呢？
（據中小學心理健康研究：父母在和孩子交流時要注意這幾點一是要以一種平等,尊重,溫暖而又充滿期待與信任的態度與孩子交流;二是盡量多用關心,支持,鼓勵或賞識性語言與孩子溝通;三是盡量少用批評或指責性語言.四是有意識地調整和控制自己的態度,處理好情緒后平靜地和孩子交流;五是要注意語言表達的藝術性,要設身處地從孩子的立場和視角出發,說一些孩子能聽得進去,想聽的話語。）
所以針對孩子“壞成績”的心理情況，家長的回應應該要起到幾個作用。1.能安慰孩子當下的情緒 2.能指導孩子學習方法 。3.鼓勵強化孩子自信和行為 。我們將這樣的回應稱之為強化動力的回應，可以細分為以下步驟：
1. 接納情緒，卸下防線。
孩子考差了心里或多或少會焦慮、會難過。家長首先就是要觀察孩子的情緒，然后可以上前安慰道“沒事兒”（摸摸孩子的頭），“媽媽以前考差了也會和你一樣難過！”這樣做的目的是表示媽媽的關心，將考試失利一般化，共情孩子的情緒，表示媽媽和你站在一起的。給與孩子理解和支持。
（注意在這個環節不要急忙將孩子從難過的情緒中拉出來，讓孩子在失利的情緒中待一會，感受到難過才會更好激發他希望考好成績的動力。）
2. 客觀分析，指導行動。
“現在學習的內容越來越綜合化了，考驗的不僅是基礎，更有綜合應用的能力，要想每次都考得好還真不容易呢！”化解孩子的焦慮情緒，表示媽媽是非常懂你的，不會因此批評你，讓孩子卸下心理防線。然后好進一步幫助孩子尋找失分原因。
“寶貝，那你希望下次進步嗎？媽媽可以來和你一起來找找失分的原因”激發孩子考好成績愿望的主動性，請請孩子拿出試卷，和媽媽一同看看，到底是哪里出了問題。“我們一起來看看，到底是因為什么扣了分的，我們可以怎么做去改變”邊分析，邊找到后期學習中需要改進的地方。
（在分析過程中可以叫孩子拿筆記錄，其實也是在教孩子做試卷分析，主動性很重要，這是孩子自己的事情，家長是輔助，不是逼迫孩子去做這件事，所以家長在協助孩子分析時，孩子依然是主角，不要急忙幫著孩子說完原因，讓孩子自己去思考發現，這樣孩子執行也會更有效率。）
3. 再次激勵，強化動力。
當孩子已經了解自己接下來應該怎么做的時候，家長此刻就只需要相信孩子，給孩子去實踐的空間，當背后的支持者。“加油寶貝，媽媽相信你下次一定可以取得好成績的，如果學習上有不清楚的地方可以請媽媽幫助哦！”
有時候當孩子考試成績不好時，也會表現的無所謂。其實很多時候孩子是在掩飾自己的內在想法，希望通過不在意而掩飾自己的自尊，維護自己的尊嚴，家長就需要在幫助他分析試卷前去讓他說出自己內心真實的聲音，陪伴孩子直面困境。
參考文獻：
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