教育新政策落地后，孩子的任務減輕了，家長的心理負擔加重了，其一在于自己的知識儲備無法輔導孩子，其二在于不確定未來考核方向與重點。
一、 注重知識的應用和原理的考察，考題更加靈活
對基礎知識的應用能力一直是數學教學中非常重要的一點，但現在也出現了許多對于知識原理、應用過程的考查的“高級題”。現如今，許多命題者會要求孩子可以將學習過程“化被動為主動”，很多地方的教學活動中加入了“我是小講師”的環節，也是這一要求的體現。
二、 降低計算題目的難度，但對計算的準度要求沒有降低
總的來說，現在許多地區的數學題純計算的難度都有降低，從技巧型計算回歸為考查普通四則運算的運算法則、運算律的應用。同時，以前對純計算的高要求也正在逐漸轉向為對在實際應用中計算的高要求。
三、 突出與時事的結合，強調孩子的實際應用分析能力
近幾年，許多地區的試卷中都出現了大量與時事相關的題目，這些題目的出現，體現了數學與現實緊密聯系的一面，更加強調了“學習數學是為了解決實際問題”的教學要求。在解決這類問題時，孩子既要開拓視野，了解更多時事，也要鍛煉訊息篩選的能力。
四、 閱讀量較大，需要孩子有很強的關鍵信息篩選能力
現如今，題目的閱讀量大幅增加，更加考驗孩子的理解能力，想要解決這類問題，就需要孩子學會篩選信息。
五、 六年級出現材料學習、自主探究類的題目，與初中學習接軌
在許多地區的數學試題中，都出現了自主探究類的題目，這些題目或是給出學習材料，然后根據材料要求進行解題（比如上面提到的滑雪大跳臺計分題），或是需要在解決問題的過程中難度循序漸進，引導孩子進行學習和總結，并將得到的方法和結論進行應用。
家長平時可以讓孩子多聽新聞、閱讀教育部推薦的名著。這樣既能加強孩子的理解能力，還能開拓視野，強化信息的接受能力。同時，收看新聞、閱讀的過程建議家長進行陪伴，可以隨時幫助孩子解開看不懂的疑惑。
