家庭教育激發孩子潛能（家長怎么激發學生的內驅力）
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
最近和一些家長的溝通中，很多家長提出一個問題：我怎么更好地引領我的孩子？
比如說：看到孩子面臨中高考，天天感嘆寫不完的作業，學不好的功課！家長就認為孩子消極，不想學習，學習動力不足，非常焦慮，想盡一切辦法想讓孩子更加努力地迎接高考。于是就到處找引領孩子的方法，想改變孩子。
在個案中， 我經常和來訪者講到這么樣的一個比方：我們和孩子一起去爬山，在路途當中，我們想和孩子講述接下來的旖旎風光，到了山頂的遼闊和那種美好，想用此來激勵孩子繼續下去，和我們一起爬到山頂。
暫且不說孩子真實的想法。我們單從家長這方面來講，如果我們沒有爬過這座山，沒有到過山頂，我們又怎么給孩子去展示山頂的風光呢？一般做不到，因為我們沒有上去過，沒有到山頂上感受過。
不過這并不代我們就不能給孩子展示美好的風景，帶來愉悅的感受。因為家長也許沒有爬過這座山，也有可能爬過其他的山，也有可能從圖片中，電視中或者是書中或者其他的資源中看到過或者聽說過山頂的旖旎風光，那么在陪孩子爬山的過程當中，我們依然可以欣賞到一路的風景，憧憬山頂的風景，只要我們心中有、眼里看得見。
如果我們在爬山的過程中，也感受到了體力不支，心生煩躁，我們又怎么想得起感受到美好呢？心中沒有眼里就沒有，又怎么能傳遞給孩子更好的感覺呢？
爬山也好，游玩也好，看到的是景，感受到的是情。看在眼里的景色并不能決定一個人心理的感受。決定一個人感受的是他頭腦中的想法，而這個想法是外物可以影響到的。
昨天，一個家長和我講，有一個機會，他希望孩子去挑戰，可是他不知道怎么去引領孩子？
很多家長認為我們先有了一個方向，把孩子引到我們認為的那個對的方向去，這就是引領。
其實我覺得這算不得引領，充其量算是把孩子引導到我們想要的那個方向上去。
那么，真正的引領是什么呢？
每一個人都是一個獨立的生命個體，每個人來到這個世上，都有他自己的使命。對于孩子，我們習慣了把我們認為好的給到孩子，忽視了他需要的，并不一定是我們認為好的，也不一定是我們認為他需要的。有一個家長告訴我，他的孩子想買一個手環，孩子在網上選定了100出頭的一種手環，而他認為那個手環質量不太好，要買就買好的，于是她給孩子選了一個300多塊錢的手環，可是孩子很不高興，她也為此有點生氣，“我都是為了你好呀，你想要我就滿足你，還給你更好的！我做錯了嗎？”
錯了，的確錯了！
因為孩子想要的就是自己選擇的那款100多一點的手環。媽媽覺得好的 、300多塊錢的那款，不是孩子想要的。
所給非所要。這樣的事情在我們的生活經常發生。我們可以想想嘴里經常說的，“你應該······，你不應該······”
引領不是說我們告訴他一個方向，把他引到這個方向上去，我想真正的引領，一定是有啟發，啟發孩子開啟他自己的智慧,主動去探索他自己的方向、乃至于更進一步地更加主動地去成長。
所以，引領就是給予對方一個啟發，啟發他主動地去做更開闊的成長性地思考。當然這不是標準答案，這只是我個人現階段對“引領”一詞的理解。
再回到陪伴孩子成長的過程中，實際上，每一個家長，都是從孩子、到成年、才成為家長的。做了家長之后，我們就要重新做回到孩子，陪伴自己的孩子再一路成長。當然，從孩子、到成人、到家長，這是一個自然的過程，但是從家長如果能再自由切換到孩子頻道，這就是一種心理的過程，不是退化，而是一種成熟。
很多的教育書籍中都講究“要蹲下來和孩子說話”，這何嘗不是一種從家長到孩子的回歸呢？
其實不管是蹲下來和孩子說話也好，還是說從家長“再回到”孩子狀態的成熟也好，都是講究的同理、尊重。
真正的尊重，不是口頭上說“我尊重你”，而是一種有界限的包容，是一種心理上不帶預設的平和的接納。有了這份尊重，那么引領的發生就等待機會的到來了！
