好的親子關(guān)系就是好的教育筆記（好的親子關(guān)系就是好的家庭教育）

教育不是給孩子挫敗感，而是為孩子尋找優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以此激勵(lì)孩子。激發(fā)孩子內(nèi)在的力量，我們要逐漸從“給予型”的家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤百x能型”的家長(zhǎng)。

家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？

俗話說：“一兩的關(guān)系勝過一噸的教育”。

親子關(guān)系是教育中不可忽視的一道“命題”，它的好壞決定了父母在教育中的力量。

而決定親子關(guān)系好壞的關(guān)鍵詞就是“溝通”。

它的真諦不是說服、不是言語控制，而是語言與孩子建立心與心的連接，用情商化解親子沖突，讓親子關(guān)系做到“無距離”相處。

有心理學(xué)家提出過親子溝通的7個(gè)密碼，教父母消除與孩子形成的“溝而不通”的局面。

學(xué)會(huì)了，就能培養(yǎng)高情商的孩子。

01

讓孩子感受父母的“無力感”

在知乎上看到這樣一個(gè)問題：

我批評(píng)孩子鋼琴作業(yè)沒練好，孩子懟回來一句“有本事你來啊”，我來不了，咋回她？

其中有一位父親說：

我也遇到過這種問題，我就會(huì)回“我就是不會(huì)，來不了，你教教我唄。”

孩子聽完話里面乖乖做好，微笑著保持自己的驕傲。

教育，并不是靠勢(shì)力去壓倒孩子，適當(dāng)?shù)淖尯⒆诱蔑@自己的能力，它會(huì)讓教育變得更有“味道”。

格林先生在《放下自我，敢于裝傻》中說：

教育的目的是讓孩子成長(zhǎng)，而不是彰顯自己的聰明才華。

父母可以有自己的權(quán)威，但也要讓孩子感受到自己的“無力感”。

比如：

“我身體不好，工作壓力大，你能不能幫幫媽媽？”
“媽媽不會(huì)這個(gè)，你可以教一教我嗎？”…

父母的這種“求助”并不丟人，而是利用自己“軟”的一面直擊孩子內(nèi)心，讓他懂得體諒和照顧父母。

與父母的強(qiáng)勢(shì)相比，有時(shí)候“以柔克剛”的方式更能進(jìn)入孩子的內(nèi)心。

02

父母要學(xué)會(huì)“忽視問題”

有一位朋友，最近在親子閱讀上遇到了障礙。

她說：

陪孩子讀書，擔(dān)心有些書她讀不懂看不透，就會(huì)在旁邊與她溝通，給她解釋。沒想到孩子因此不耐煩，連書也不想看了。

其實(shí)，這就是父母常做的事。

擔(dān)心孩子出錯(cuò)，時(shí)不時(shí)地為孩子糾正錯(cuò)誤。

但是，孩子的成長(zhǎng)本來就需要“試誤”吸取生活中的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。

父母的糾正會(huì)讓孩子覺得“我犯了錯(cuò)誤，我很失敗”，挫敗感的滋生讓孩子產(chǎn)生抵觸心理。

在《親子溝通密碼》一書中提到：父母要嘗試著“忽視問題”。

父母不要盯著孩子的錯(cuò)誤，要把“過失”看成是和“成就”同等重要的教育。

“用目標(biāo)引導(dǎo)孩子自己解決問題”是溝通中該保持的原則。

在“洋蔥提問法”這樣提到過：當(dāng)孩子犯錯(cuò)或者有困難時(shí)，先問他五個(gè)問題。

你這樣做，是想達(dá)到什么樣的目標(biāo)？

還有嗎？

那你想這樣，又是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)？

這又是為了什么？

你覺得怎樣做才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？

養(yǎng)孩子并不是去改變他們的錯(cuò)誤，而是在錯(cuò)誤中打開孩子的思維，鼓勵(lì)孩子自我發(fā)展。

讓孩子自己想改變，教育才有意義。

03

善于“讀心”，洞察孩子的需求

看了一段來自15歲男孩的采訪。

他問道：

“為什么我會(huì)懷疑父母是不是真的愛我，為什么我想逃離，為什么他們根本不知道我想要什么。”

男孩從小到大的人生都在被父母安排：

不想學(xué)鋼琴，被逼著學(xué)；
每天都被拿來比來比去；
父母要求他一定要考上名校…

為了反抗父母，曾經(jīng)試圖離家出走15次。

他說：“我屏蔽他們的朋友圈，刪掉他們的qq，就是因?yàn)橄胩与x，想要自由。”

在很多父母看來，這個(gè)男孩是非常地叛逆。

但是冰凍三尺非一日之寒，孩子的所有問題都有父母的“禍根”。

只有安排，沒有交流的家庭模式最傷人，因?yàn)閺奈唇o過孩子滿足感。

孩子最需要的是有“心”，能夠讀懂自己的家長(zhǎng)，因此教育中父母要學(xué)會(huì)“讀心”。

把行為層面上的溝通換成心靈上的交流，洞察孩子的需要，才能讓孩子“接納”我們。

在《陪伴式成長(zhǎng)》里講到：

父母應(yīng)該做“船長(zhǎng)型家長(zhǎng)”，對(duì)孩子充滿關(guān)愛、態(tài)度明確；關(guān)鍵時(shí)刻提出建設(shè)性意見，為孩子自信冷靜地負(fù)責(zé)。

我們要隨時(shí)允許孩子開口說出自己的想法。

找到孩子想要的，并把他的需求值放到最大，讓孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

讀懂孩子的內(nèi)心，才能讓孩子感受父母的愛意和用心。

04

連接情感，要“看到”孩子的情緒

養(yǎng)孩子最怕孩子鬧情緒。

一旦孩子發(fā)脾氣，就想暴躁的阻止。

孩子一有情緒，首先臭罵一頓，再讓孩子反省；哭鬧不止時(shí)，劈頭蓋臉的教訓(xùn)一頓…

為什么我們處理孩子的情緒如此急躁？

因?yàn)楹芏喔改付疾欢谩罢疹櫤⒆印保傄詾椤靶『⒆悠獯笠稽c(diǎn)，收拾一頓就老實(shí)了”。

在《看見孩子，看見自己：與不開心的孩子聊聊內(nèi)心沖突》里說：

真正成熟的父母，不會(huì)只想著去處理孩子的問題，而是先處理孩子的感受。

照顧好孩子的感受，父母的道理才會(huì)有意義。

胡可的兒子小魚兒有一次要求媽媽給他組裝“機(jī)器人”，被拒絕后就鬧起了情緒。

當(dāng)時(shí)胡可說：

我知道你很想玩變身玩具，也知道你很想帶回家，但是這些都是不可以的，規(guī)則不允許。

胡可用了“我知道”幾個(gè)字，就代表著理解和接納。

認(rèn)同孩子的感受，會(huì)讓孩子信任父母，此時(shí)父母的說教就變得有意義了。

“先同理情緒，再討論問題”是緩解情緒的良方。

當(dāng)孩子知道你很在乎他的感受時(shí)，他就會(huì)“信服”你。

05

善用“同頻共振”原理，讓孩子自我接納

一位媽媽說：

女兒現(xiàn)在上高一，上課跟不上進(jìn)度，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至不想活下去。

現(xiàn)在她對(duì)女兒束手無策。

養(yǎng)孩子總會(huì)有無數(shù)個(gè)崩潰的瞬間。

面對(duì)越來越脆弱的孩子，父母最大的“盾牌”就是好心態(tài)。

兒童心理專家田宏杰說：

與沮喪一起被壓抑的還有無能感和力量感，我們只有幫孩子跨越挫折，他才會(huì)獲得力量。
力量的最佳來源是感同身受，尤其是與孩子“同頻共振”會(huì)輕松地把好心態(tài)傳遞給孩子。

兩個(gè)人在同一個(gè)頻道上，父母把自身“化危為機(jī)”的經(jīng)歷傳遞給孩子，會(huì)給孩子注入最大的能量。

吳尊的女兒三歲學(xué)習(xí)芭蕾舞，在第一次比賽就失敗了。

當(dāng)時(shí)女兒告訴他自己很想贏，但是在比賽的時(shí)候還是輸了，所以出現(xiàn)了精神崩潰。

于是吳尊就和女兒分享了他年少時(shí)代表文萊和中國(guó)打比賽，最終以26比128失敗的慘痛經(jīng)歷。

用同樣的經(jīng)歷去引導(dǎo)孩子，是給孩子最好的“反挫力”。

父母把“接納自己”的方式感染給孩子，就能讓孩子學(xué)會(huì)接納和面對(duì)。

06

減少負(fù)面評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)“觀察”孩子

在教育紀(jì)錄片《生命·成長(zhǎng)》中有一位心理學(xué)教授這樣說：

想找到愛孩子的正確方式，第一步就要學(xué)會(huì)觀察你的孩子。

“觀察”即是了解孩子，我們的重心是

比如：當(dāng)孩子考試沒考好，很多父母要改變一件事，而不是處理一種情緒。

母都會(huì)給孩子貼上“笨、豬腦子”的標(biāo)簽，這是情緒處理法，會(huì)讓孩子自卑。

如果父母關(guān)注的是“沒考好的原因”，就是結(jié)果的處理法，它會(huì)幫孩子找到方法。

心理學(xué)上有一個(gè)“歌德自然觀察法”：

當(dāng)我們不帶任何評(píng)判觀察植物的姿態(tài)、顏色和形態(tài)，會(huì)深刻體會(huì)到它的自然。

而在教育中，父母如果不帶任何的負(fù)面評(píng)價(jià)，就會(huì)看清孩子的內(nèi)在本質(zhì)。

孩子其實(shí)是既聰明又敏感的，他知道父母想要的是什么。

那么父母也該明白孩子需要的是什么。

因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造“觀察”孩子的機(jī)會(huì)，用眼睛和耳朵來替代嘴。

不批判：在孩子與我們的設(shè)想有出入時(shí)“提醒卻不插入”，用眼睛看到孩子“想怎么做”。

傾聽孩子的反饋，找到解讀孩子心靈的密碼，從而找到支持、幫助、引導(dǎo)孩子的依據(jù)。

07

善用肯定的言辭給孩子“價(jià)值”

李玫瑾教授在一次講座中談到一個(gè)13歲的男孩因?yàn)閴毫Υ蠖霈F(xiàn)精神崩潰。

男孩說：“我就是個(gè)垃圾，什么都干不好的垃圾。”

為什么孩子的挫敗感這么深？

因?yàn)楹⒆記]有了“價(jià)值感”，便把生活變成了負(fù)能量。

李玫瑾教授提出觀點(diǎn)：

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)一種大度的教育，有時(shí)候孩子在學(xué)習(xí)上失敗了，已經(jīng)很沮喪了，我們就不應(yīng)該再打擊孩子的自尊，應(yīng)該要勇于找到孩子其他的閃光點(diǎn)，去肯定他，鼓勵(lì)他。

父母最該做的教育是為孩子“創(chuàng)造價(jià)值”。

我們要給孩子一種“你本來就很好”的信念，他才會(huì)遇見困難不會(huì)出現(xiàn)膽怯。

在電影《奇跡男孩》中，奧吉因?yàn)楸话粤瓒蛄巳耍ｉL(zhǎng)對(duì)他說：

雖然毆打同學(xué)的行為不能通融，但是，我知道友誼是值得捍衛(wèi)的；
請(qǐng)你繼續(xù)努力，保持你良善的品質(zhì)，向你致敬。

校長(zhǎng)從奧吉的閃光點(diǎn)中找到他的正面價(jià)值和意義，就是一種價(jià)值的肯定。

教育不是給孩子挫敗感，而是為孩子尋找優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以此激勵(lì)孩子。

激發(fā)孩子內(nèi)在的力量，我們要逐漸從“給予型”的家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤百x能型”的家長(zhǎng)。

贊賞和鼓勵(lì)會(huì)成為孩子最大的“幫手”。

08

《親子溝通密碼》一書中有一句話：

你要相信，你的孩子并不是你的孩子，他其實(shí)是你人生的一道光芒。

孩子生下來，就是為了彰顯內(nèi)在的榮光。

父母與孩子的“言心合一”是哺育健康關(guān)系的核心，它才能譜寫孩子的未來。

父母摘掉有色眼鏡，改善固有的刻板印象，對(duì)孩子“軟”著來；

不做孩子成長(zhǎng)的“釘子戶”，學(xué)會(huì)用帶光的眼睛看孩子；

把“心”放大一點(diǎn)，把“距離”縮小一點(diǎn)，為孩子提供心理營(yíng)養(yǎng)；

把語言的藝術(shù)用在孩子的成長(zhǎng)上，給予孩子希望和力量；

把孩子培養(yǎng)成未來的人，驚艷所有人。

-END-