孩子天賦測(cè)評(píng)的好處（小孩天賦測(cè)評(píng)有必要做嗎）

一、一切從“孩子的優(yōu)勢(shì)”出發(fā)

教育是有規(guī)律可循的，這個(gè)規(guī)律蘊(yùn)藏在大腦的發(fā)育規(guī)律中。人類的大腦是個(gè)神奇的器官。腦科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，和人體的其他器官由小到大循序生長(zhǎng)不同，大腦在由小到大后，還會(huì)再由大變小，或稱之為由多變少，完美地詮釋了優(yōu)勝劣汰法則。

孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長(zhǎng)你做到了多少正向榜樣。？

具體來說，胎兒從 42 天起就開始“長(zhǎng)腦子”，此時(shí)他開始擁有自己的第一個(gè)神經(jīng)元。在這之后，新的神經(jīng)元以令人驚詫的速度突飛猛進(jìn)地增加，并在胎兒胎齡 4 個(gè)月時(shí)達(dá)到巔峰。再過 4 個(gè)月，新的工作開始了，每個(gè)神經(jīng)元都會(huì)像樹枝一樣向外伸展形成軸突，以和旁邊的神經(jīng)元聯(lián)結(jié)起來。一旦聯(lián)結(jié)成功就形成一個(gè)突觸，突觸將一個(gè)神經(jīng)元的沖動(dòng)傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元上，才能實(shí)現(xiàn)信息傳遞，使人能夠靈活地對(duì)環(huán)境做出反應(yīng)。每個(gè)神經(jīng)元之間會(huì)形成成千上萬個(gè)突觸。但神奇的是，只有在胚胎和嬰兒及兒童時(shí)期大腦神經(jīng)元才會(huì)在外界環(huán)境的刺激下，不斷聯(lián)結(jié)形成突觸，一般來說，到孩子三四歲時(shí)可以形成大約 15000 個(gè)突觸聯(lián)結(jié)，這使大腦看上去像一個(gè)密密麻麻的網(wǎng)。

但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，大腦會(huì)進(jìn)行突觸修飾的過程，即減緩形成新的突觸，相反還會(huì)將那些沒有受過充分刺激的神經(jīng)元“修剪”掉，以將充足的能量用于留下的神經(jīng)元，使其連接越來越順暢，越來越強(qiáng)壯。

等孩子長(zhǎng)到十五六歲，那張?jiān)瓉砻苊苈槁榈拇竽X網(wǎng)絡(luò)通常有一半已經(jīng)自然消失，留下的突觸正是那些之前被反復(fù)刺激進(jìn)而發(fā)展成為最通暢有力的聯(lián)結(jié)。也正是因?yàn)榇竽X神經(jīng)元突觸具有這種用進(jìn)廢退的特點(diǎn)，我們才常常說“腦子越用越靈”。這些被留下的最牢固通暢的突觸最終決定了孩子的整體才智。

可見，孩子年齡越小大腦的可塑性越強(qiáng)，而且這一發(fā)展過程是不可逆的，除非遭遇重大刺激，通常不可能重新來過也因此我一直在向父母強(qiáng)調(diào)，孩子 14 歲之前要順強(qiáng)補(bǔ)弱，14 歲之后要揚(yáng)長(zhǎng)避短。

蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃?！泵總€(gè)孩子自出生以來，就如同一座潛藏巨大能量和財(cái)富的寶藏。父母只有懂得如何發(fā)掘和點(diǎn)燃他們，才能煥發(fā)他們不可估量的進(jìn)取心和熱情，讓一切“皆有可能”！

在教育孩子時(shí)，到底應(yīng)該“揚(yáng)長(zhǎng)”還是“補(bǔ)短？很多父母不自覺地選擇“補(bǔ)短”，聚焦在孩子的缺點(diǎn)上，希望幫孩子補(bǔ)齊短板，在力所能及的范圍內(nèi)除去孩子所有的缺點(diǎn)。優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)可以賦予父母力量，幫助孩子建立信息，因?yàn)樗⒉皇菄L試修復(fù)缺陷或彌補(bǔ)不足，而是對(duì)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和培養(yǎng)。

從優(yōu)勢(shì)出發(fā)并不意味著忽視缺點(diǎn)，而是通過優(yōu)勢(shì)來建立自信，從更宏觀的角度來看待缺點(diǎn)，從優(yōu)勢(shì)出發(fā)幫助孩子減少缺點(diǎn)帶來的負(fù)面影響。父母更好的做法就是，把大部分注意力放在幫助孩子發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，而非減少劣勢(shì)上，這意味著從“關(guān)注負(fù)面”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注正面”。

1、找到孩子的優(yōu)勢(shì)智能

父母需要換一種教育視角看待自己的孩子。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橐粋€(gè)在“優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)”理念下長(zhǎng)大的孩子會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)、更自信、更篤定，逆境中淡定，順境中泰然，這樣的孩子，差不了。

父母是孩子成長(zhǎng)規(guī)劃過程中的 CEO，孩子終身的成長(zhǎng)導(dǎo)師永遠(yuǎn)是父母，終身的學(xué)校永遠(yuǎn)是家庭。所以，家庭教育是父母教育孩子中最重要的事業(yè)，也是終身的事業(yè)！

那如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)呢？

首先，良好的親子溝通是發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)勢(shì)的前提和基礎(chǔ)。我們經(jīng)常看到或是聽到，父母與孩子溝通交流的內(nèi)容基本上都是圍繞孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，或者孩子犯了錯(cuò)誤與孩子溝通等等。根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)和腦科學(xué)研究表明：父母與孩子良好的親子溝通對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。我們經(jīng)常在網(wǎng)上或是書本上看到，媽媽與孩子的溝通，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)感恩和同理心，爸爸與孩子的溝通，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)責(zé)任與獨(dú)立。

其次，給孩子有效的陪伴，尤其是，孩子在嬰幼兒階段非常關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)很多家庭，孩子在0～2 歲左右主要是有媽媽在帶孩子，到 3 歲的時(shí)候，因?yàn)楣ぷ?，很多時(shí)候都是有家里的老人在幫帶孩子，忽略了父母在 0～6 歲孩子成長(zhǎng)過程中陪伴的重要性。比如，陪孩子玩游戲。游戲?qū)?～6 歲孩子的教育和成長(zhǎng)至關(guān)重要！所以，很多兒童教育專家和學(xué)者，都提倡教學(xué)的游戲化。父母陪孩子一起玩游戲，不但能增進(jìn)親子關(guān)系，讓孩子感受愛和安全，還能激發(fā)孩子的大腦潛能。

第三，給孩子做一個(gè)大腦天賦測(cè)評(píng)。大腦天賦測(cè)評(píng)，是 21 世紀(jì)最科學(xué)、最權(quán)威、最精準(zhǔn)的腦力測(cè)評(píng)，可以幫助家長(zhǎng)直觀地發(fā)現(xiàn)并找到孩子的天賦潛能。

2、培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢(shì)智能

我們常說，“先天特質(zhì)了然于心，后天教育才能事半功倍”。很多父母，在教養(yǎng)孩子的過程中能夠很容易地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)。但是，大部分父母并沒有將孩子的優(yōu)勢(shì)智能進(jìn)行培養(yǎng)、鞏固、強(qiáng)化和提升，而是一味的關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，不斷的讓孩子改掉自己的缺點(diǎn)，而忽略了優(yōu)勢(shì)智能的發(fā)展。這也是導(dǎo)致當(dāng)下很多父母教育孩子的困擾。

如何培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢(shì)智能呢？

首先，找到孩子的優(yōu)勢(shì)。三個(gè)問題幫助家長(zhǎng)找到優(yōu)勢(shì)：（1）我是否看到了孩子擅長(zhǎng)做的事情？（2）我是否在孩子身上看到了激情？（3）我是否看到了孩子經(jīng)常做的事情？比如，孩子在業(yè)余時(shí)間愿意做什么？他多久會(huì)參與一次某項(xiàng)特定的活動(dòng)？他如何看待該項(xiàng)活動(dòng)？

其次，要理解優(yōu)勢(shì)。優(yōu)勢(shì)可以是某一項(xiàng)技能、某一種能力、某一個(gè)興趣、某一種特點(diǎn)或是天賦等。由三個(gè)要素和四種類型。

三個(gè)要素：優(yōu)異的表現(xiàn)（擅長(zhǎng)某事）；充滿激情（做某事感覺良好）；經(jīng)常用到（愿意做）。

四種類型：核心優(yōu)勢(shì)。比如，超強(qiáng)的記憶力、計(jì)算能力等等。成長(zhǎng)型優(yōu)勢(shì)：還未形成的優(yōu)勢(shì)。比如，注意孩子正在利用的優(yōu)勢(shì)；指出孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)比以往更好的地方；讓孩子知道當(dāng)他發(fā)揮優(yōu)勢(shì)時(shí)，會(huì)展現(xiàn)出的正能量；為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子這一優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮；當(dāng)孩子主動(dòng)選擇使用某一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)時(shí)，表?yè)P(yáng)和贊許他。習(xí)慣行為：優(yōu)勢(shì)源于內(nèi)在，而習(xí)慣行為習(xí)得于后天與外界。劣勢(shì)：從優(yōu)勢(shì)出發(fā)的父母并非忽視孩子的劣勢(shì)，而是換一種眼光和視角來看待。父母要明白：人人都有優(yōu)勢(shì)，同理，人人都有劣勢(shì)；有劣勢(shì)并不意味著你一無是處，只說明你是正常人；避免陷入關(guān)注自身劣勢(shì)的怪圈。

第三，父母要聚焦 8 中優(yōu)勢(shì)智能：4 種基于才能的優(yōu)勢(shì)和 4 種基于性格的優(yōu)勢(shì)。

我們經(jīng)常聽到很多學(xué)者告訴父母要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力。那什么是綜合能力？什么是綜合素質(zhì)？在我看來，這本身就是一個(gè)偽命題！因?yàn)椋瑢?duì)于一個(gè)還在成長(zhǎng)過程中的孩子，就跟孩子談綜合素質(zhì)和綜合能力，是不現(xiàn)實(shí)的，而且還會(huì)出現(xiàn)教育理念和教育方式的誤導(dǎo)。當(dāng)下出現(xiàn)很多教育的社會(huì)問題已經(jīng)就證明了這一點(diǎn)。

在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母只需要聚焦在這 8 種優(yōu)勢(shì)智能進(jìn)行培養(yǎng)即可。

4 種基于才能的優(yōu)勢(shì)智能：音樂能力、創(chuàng)造力、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)力。

4 種基于性格的優(yōu)勢(shì)智能：好奇心、情商、個(gè)性、習(xí)慣。

二、孩子成長(zhǎng)必備的 5 種基本能力

1、注意力：是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。注意力是兒童所有智能發(fā)展的前提。如孩子上課認(rèn)真聽講，完成作業(yè)等，有助于孩子學(xué)習(xí)力的提升。

（1）根據(jù)孩子注意力發(fā)展的特點(diǎn)來培養(yǎng)孩子的注意力。

（2）努力培養(yǎng)孩子的自我控制能力。

（3）激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的興趣。

（4）父母可以通過贊美、肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，來提升孩子的注意力。

2、觀察力：是大腦對(duì)事物的觀察能力。心理學(xué)家告訴我們，敏銳度的觀察力能夠把握事物的全面特征，善于發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)微變化。觀察力是發(fā)現(xiàn)事物和辨認(rèn)事物的能力，也是兒童其他智能發(fā)展的基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)孩子的觀察能力，有助于提升孩子的自然觀察能力。

（1）培養(yǎng)孩子濃厚的興趣；

（2）通過游戲，和孩子一起辨別不同的物體

（3）在觀察的時(shí)候，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)孩子提出問題，和孩子一起解決問題。

（4）教會(huì)孩子一些觀察的技巧，比如由遠(yuǎn)到近，由上到下，由里到外，有輪廓到細(xì)節(jié)等。

3、思維力：是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力。當(dāng)人們?cè)趯W(xué)會(huì)觀察事物之后，他逐漸會(huì)把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗(yàn)分類歸納，不同的類型他都能通過思維進(jìn)行概括。思維力包括理解力、分析力、整合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力、心算力等。它是整個(gè)智慧的核心，參與、支配著一切智力活動(dòng)。

（1）多鼓勵(lì)孩子提出問題，引導(dǎo)并培養(yǎng)孩子分析和解決問題的能力。

（2）父母要學(xué)會(huì)放手，不能包辦孩子的一切。

（3）培養(yǎng)孩子自主管理的能力，激發(fā)孩子的積極思維，才能提高其思維能力。

（4）通過游戲來提高孩子的思維能力。

4、想象力：是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象力是記憶力的原動(dòng)力。想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。 想象力是在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。

（1）重視孩子的大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，擴(kuò)大眼界和豐富知識(shí)。

（2）培養(yǎng)孩子自我探索和自我學(xué)習(xí)的能力。

（3）提供不同各類型的玩具，是發(fā)展孩子想象力的物質(zhì)支撐。

（4）培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓孩子在知識(shí)的海洋里暢想。

5、記憶力：是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。記憶作為一種基本的心理過程，是和其他心理活動(dòng)密切聯(lián)系著的。在知覺中，人的過去經(jīng)驗(yàn)有重要的作用，沒有記憶的參與，人就不能分辨和確認(rèn)周圍的事物。在解決復(fù)雜問題時(shí)，由記憶提供的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，起著重大作用。

（1）父母引導(dǎo)并幫助孩子樹立明確的目標(biāo)和規(guī)則。

（2）教會(huì)孩子一些記憶的方法，比如講故事、聯(lián)想記憶等。

（3）教孩子先學(xué)會(huì)理解，然后再記憶，效果更好。

（4）注意記憶的時(shí)效性，學(xué)會(huì)經(jīng)?！皽毓识隆?。

三、12 條養(yǎng)育原則，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

1、如何激發(fā)孩子的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力的核心因素是行動(dòng)，創(chuàng)造力=過程+想法，這個(gè)公式構(gòu)成了創(chuàng)造力密不可分的兩個(gè)要素。學(xué)習(xí)知識(shí)是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。很多時(shí)候，有價(jià)值的知識(shí)會(huì)讓孩子回味無窮，孩子也能在尋找、探索和體驗(yàn)過程中才能更好的感受和吸收知識(shí)。

經(jīng)常鼓勵(lì)孩子提出問題，是激發(fā)創(chuàng)意的必經(jīng)之路。讓孩子可以從提問中產(chǎn)生探索世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的好奇心，可以幫助孩子構(gòu)建完整的只是體驗(yàn)，也可以避免孩子只浸泡在灌輸式的信息輸入過程里。

通過游戲激發(fā)孩子的創(chuàng)意。問題不會(huì)只有一個(gè)答案，不要給孩子設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案。因?yàn)椋?dāng)標(biāo)準(zhǔn)答案成為孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，孩子自然而然就會(huì)形成定式思維，最終也會(huì)束縛孩子本身的創(chuàng)造力，影響孩子健康成長(zhǎng)。

2、如何守護(hù)并培育孩子的好奇心

每個(gè)孩子都會(huì)迎來愛提問的階段。孩子提問的過程，是啟動(dòng)大腦思考的過程，需要一定的想象力，用提問面對(duì)孩子的“十萬個(gè)為什么”，并且需要父母的鼓勵(lì)。

將主動(dòng)思考引入親子閱讀。書本是培養(yǎng)孩子思考能力最好的工具，學(xué)齡前有過大量閱讀的孩子，將來獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)也會(huì)更扎實(shí)。

父母在激發(fā)孩子興趣的時(shí)候，不要一味的給予答案，多引導(dǎo)孩子探索，同時(shí)引導(dǎo)孩子提出高質(zhì)量的問題，共同探討。

3、如何“玩”出成長(zhǎng)力

父母在培養(yǎng)和教育孩子的過程中，要找到自己適合的角色和位置，當(dāng)孩子在玩的時(shí)候，要做好“陪玩”的教練，給予孩子恰到好處的支架式引導(dǎo)。

如果在游戲中看到孩子的不同能力，父母要及時(shí)更孩子互動(dòng)交流，促進(jìn)孩子不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，觀察孩子的行為模式，可以讓父母明白孩子到底在哪個(gè)環(huán)節(jié)需要提高，挖掘孩子在某些技能上的閃光點(diǎn)或潛能。

4、如何培養(yǎng)孩子的抗挫能力

孩子在成長(zhǎng)的過程中很容易犯錯(cuò)，父母要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)面對(duì)失敗與挫折。不要過分的替代孩子處理，不要替孩子飛翔。

挫折教育不是父母給孩子創(chuàng)造挫折，孩子就可以成長(zhǎng)，而是當(dāng)孩子不可避免的遇到挫折和遭受失敗的時(shí)候，怎么樣全方位的給支持，給予肯定，這才是挫折教育的真正意義。因此，從小培養(yǎng)孩子的“心理彈性”，用擁抱、寬容、支持、肯定的態(tài)度替代講道理。

面對(duì)孩子失敗，父母應(yīng)該無條件支持，并且引導(dǎo)孩子嘗試解決遇到的問題，告訴孩子方法總比問題多，同時(shí)培養(yǎng)孩子的掌控感。

5、如何讓孩子體驗(yàn)成功

當(dāng)年被逼上興趣班的你，如今感謝父母嗎？當(dāng)年沒有不被逼上興趣班的你，如今感謝父母嗎？興趣班不是越多越好，而是自己是否感興趣。覺得自己能夠堅(jiān)持上課，你能堅(jiān)持多久？是否想過給自己一個(gè)最短堅(jiān)持期中途不想學(xué)的話，怎么處理才好？因此，堅(jiān)毅指數(shù)比智商還重要！

天賦 X 努力=技能；技能 X 努力=成就

6、如何保持孩子的高階注意力

注意力是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵！好動(dòng)≠注意力問題。注意力的四個(gè)階段：初級(jí)—心不在焉；中級(jí)—隨心所欲；高級(jí)—有效關(guān)注；頂級(jí)—持續(xù)思考使用。

教育孩子的過程中運(yùn)用孩子的好奇心來幫助提升注意力，觀察孩子喜歡的游戲來提高注意力，并且及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

7、如何柔和化解孩子的分離焦慮

情緒是連接壓力和動(dòng)力的唯一橋梁，當(dāng)孩子感到壓力和不安的時(shí)候，應(yīng)該首先照顧孩子的情緒，給他力量，在著手進(jìn)行減壓，并提高孩子的情商能力。

8、如何培養(yǎng)孩子的社交能力

孩子的社交能力是層層遞進(jìn)、厚積薄發(fā)的過程。教孩子學(xué)會(huì)思考自己、思考別人以及理解沖突，慢熱謹(jǐn)慎型的孩子需要助力。

不同年齡階段孩子人際交往的策略：0-6 個(gè)月重視眼神交流；7-12 個(gè)月重視對(duì)話反饋；13-18 個(gè)月重視多玩輪流游戲；19-24 個(gè)月重視接觸社區(qū)活動(dòng)；25-36 個(gè)月多鼓勵(lì)參加合作型游戲。

提高同齡孩子人際社交質(zhì)量的 3 大方法：（1）為孩子創(chuàng)造自我介紹的機(jī)會(huì)（名字、年齡、來自哪里、家庭情況、喜歡什么等），采用“5S”破冰技巧（stand 站起來——smile 笑一笑——say 說名字——shake 握個(gè)手———say 我很高興認(rèn)識(shí)你）。（2）讓孩子學(xué)會(huì)如何進(jìn)行合作：靠近和邀請(qǐng)、分享和對(duì)話、發(fā)出幫助的邀請(qǐng)。（3）表示及時(shí)的肯定。

9、如何構(gòu)建兩個(gè)孩子良性的手足關(guān)系

家庭是人際關(guān)系最好的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，可以有分歧，但不能手足打架；教會(huì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)意愿；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)向大人尋求幫助。

10、如何在規(guī)則中愛孩子

提高環(huán)境適應(yīng)力；提高社交能力；增強(qiáng)力量和合作性；讓孩子安心；讓孩子參與制定規(guī)則；學(xué)會(huì)承擔(dān)后果。

11、如何幫助孩子戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼

了解孩子撒謊的內(nèi)心動(dòng)機(jī)，通過“察言觀色”巧妙建立孩子的好行為，比如學(xué)會(huì)觀察形勢(shì)、接納情緒、闡述事實(shí)、示范理解、提出方案。

四步搞定孩子的多變：（1）接受多變，別太較真；（2）不想談，那就先不談；（3）回應(yīng)需求，坦白事實(shí)；（4）給孩子堅(jiān)定有力的臂彎，要讓孩子積累不說謊的勇氣。

12、如何從容面對(duì)養(yǎng)育中的棘手問題

多聽聽孩子內(nèi)心的想法，孩子才會(huì)真正的和我們分享；不要打斷孩子說話；不要在孩子說話 時(shí)插嘴；不要急于糾正結(jié)巴。比如刷牙，幫助孩子熟悉用品；讓孩子來決定細(xì)節(jié)；邀請(qǐng)孩子自己刷牙。

四、1～8 年的孩子如何學(xué)習(xí)

1、1～2 年級(jí)決定孩子未來的啟蒙期

1～2 年級(jí)是孩子人生和夢(mèng)想的起點(diǎn)，也是孩子自我意識(shí)的重要萌芽期。這個(gè)階段父母應(yīng)該積極引導(dǎo)和教育，將塑造或改變孩子的一生！

1～2 年級(jí)是孩子進(jìn)入學(xué)校接受教育的初始階段，也是孩子大腦發(fā)育（智力發(fā)育）最為關(guān)鍵的時(shí)期。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子多動(dòng)手、多運(yùn)動(dòng)、多玩游戲，刺激大腦，促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，提升智力水平。

1～2 年級(jí)是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最佳時(shí)期。在學(xué)習(xí)方面，父母可以引導(dǎo)孩子培養(yǎng)愛書、寫字、作業(yè)、用工具書、寫日記、閱讀等方面的習(xí)慣。對(duì)于“中規(guī)中矩型”的孩子，要靈活變通學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法；對(duì)于“人際敏感期”的孩子，要喚起孩子學(xué)習(xí)的使命感；對(duì)于“固執(zhí)己見型“的孩子，不要主觀要求。

1～2 年級(jí)是孩子自我意識(shí)的養(yǎng)成期。父母應(yīng)該樹立榜樣，幫助孩子認(rèn)識(shí)自我；鼓勵(lì)孩子與伙伴一起玩耍，引導(dǎo)孩子建立良好的人際關(guān)系；對(duì)于自己做的事情，要學(xué)會(huì)自我反思，培養(yǎng)孩子的自省能力。

1～2 年是孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)的萌芽期。父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在學(xué)校與同學(xué)、老師多溝通、多交流。引導(dǎo)孩子融入集體，讓孩子多參加集體活動(dòng)，并且為孩子樹立規(guī)則意識(shí)。

1～2 年級(jí)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子 6 各方面。閱讀，開啟孩子美好人生的大門；識(shí)字，形象教育讓孩子記牢漢字；寫作，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和理解能力；數(shù)學(xué)，生活中處處有加減乘除；音樂，賦予孩子一雙“聰明”的耳朵；體育，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境。

2、3～4 年級(jí)影響孩子未來的關(guān)鍵期

3～4 年紀(jì)是孩子小學(xué)教育的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，是低年級(jí)到高年級(jí)的過渡期；是孩子情緒、情感的波動(dòng)期；是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)定型的關(guān)鍵期；是孩子道德觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵期；是孩子思維方式培養(yǎng)的黃金期；是孩子不容錯(cuò)過的教養(yǎng)關(guān)鍵期。這個(gè)階段父母應(yīng)該積極引導(dǎo)和教育，將決定或改變孩子的一生。

3～4 年級(jí)，是孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的關(guān)鍵期，這一時(shí)期孩子想要屬于自己的獨(dú)立空間，學(xué)習(xí)也不愿意父母陪伴；是孩子從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)過渡的時(shí)期。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，這一時(shí)期培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力最為重要；是孩子情感變化的轉(zhuǎn)折期；是孩子大腦發(fā)育處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能迅速發(fā)展與完善的關(guān)鍵期，隨著大腦發(fā)育成熟，孩子的思維水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；是孩子注意力穩(wěn)定性逐漸提高的關(guān)鍵階段。孩子的記憶力、理解能力、表達(dá)能力 等都處于快速發(fā)展的階段。

3～4 年級(jí)不可忽視的非智力因素：（1）融入集體：幫孩子搞好“伙伴關(guān)系”。（2）自信心：讓孩子永遠(yuǎn)昂首挺胸。（3）樂觀：讓孩子學(xué)會(huì)微笑待人。（4）持之以恒：孩子一生成功的牢固基礎(chǔ)。（5）避免嫉妒：讓孩子具有良好的自我意識(shí)。（6）學(xué)會(huì)感恩：別讓孩子成為不懂愛的自私鬼。（7）挫折教育：在逆境中培養(yǎng)最優(yōu)秀的孩子。

3、5～6 年級(jí)決定孩子未來的轉(zhuǎn)折期

小學(xué)階段是孩子思維發(fā)展的關(guān)鍵期，情感發(fā)展的豐富期和行為習(xí)慣的養(yǎng)成期。5～6 年級(jí)的孩子心理活動(dòng)的目的性逐漸增強(qiáng)。這一時(shí)期父母應(yīng)該及時(shí)關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)和情感變化，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子。

5～6 年級(jí)，是孩子自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)空前發(fā)展，強(qiáng)烈渴望獨(dú)立于父母，已經(jīng)開始思考親子關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力、同伴關(guān)系、師生關(guān)系、自我概念等重要人生 課題，是提高學(xué)習(xí)能力、情緒控制能力、意志能力、良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。

5～6 年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子心理的轉(zhuǎn)型期；是孩子的身體開始“赴約”青春期；是孩子自我意識(shí)的強(qiáng)化期；是孩子行為習(xí)慣的穩(wěn)固期；是孩子的智力穩(wěn)定發(fā)展期；是情感識(shí)別的快速發(fā)展期；從眾心理，孩子習(xí)慣聽從別人的意見；父母需要尊重孩子的隱私權(quán)；是孩子逆反心理的高發(fā)期。這個(gè)階段父母應(yīng)該積極引導(dǎo)和教育，將成就或改變孩子的一生。

5～6 年級(jí)，孩子應(yīng)具備的能力：（1）領(lǐng)導(dǎo)力—讓孩子更好的面對(duì)未來。（2）自制力—成就人生的支點(diǎn)。（3）交往力—讓孩子成為受人信任的人。（4）掌控力—開發(fā)孩子的“經(jīng)濟(jì)頭腦”。（5）決斷力—明辨是非，當(dāng)機(jī)立斷。（6）競(jìng)爭(zhēng)力—提高孩子的獨(dú)立適應(yīng)能力。

4、7～8 年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的突破期

7～8 年級(jí)是孩子成長(zhǎng)過程中心靈成長(zhǎng)的動(dòng)蕩期，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”。這個(gè)時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)能力的爆發(fā)期；是孩子新習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期；是孩子意志品質(zhì)定型的關(guān)鍵期；是孩子青春期難題集中爆發(fā)的高危期；是孩子叛逆期的情商發(fā)育，決定孩子一生的成敗；是鍛煉孩子卓越能力的關(guān)鍵期。這個(gè)階段父母 應(yīng)該積極引導(dǎo)和教育，將奠定或改變孩子的一生！

學(xué)科不同，孩子的學(xué)習(xí)方法也有差異。（1）語(yǔ)文—細(xì)水長(zhǎng)流，注重積累。（2）數(shù)學(xué)—“萬變不離其宗”。（3）英語(yǔ)—隨時(shí)隨地隨學(xué)。（4）歷史—一串串有意思的事情。（5）地理—秘密在于圖文結(jié)合。（6）物理—將抽象的物理具體化。（7）化學(xué)—課本就是靈魂。（8）文科學(xué)習(xí)—記憶力培養(yǎng)是關(guān)鍵。（9）理科學(xué)習(xí)—多思勤練，靈活運(yùn)用。

如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)？（1）預(yù)習(xí)—學(xué)習(xí)要做好提前量。（2）聽課—學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。（3）筆記—成功的秘密武器。（4）練習(xí)—熟能生巧，練習(xí)即得分。（5）教輔書—提高成績(jī)的好幫手。（6）答題—靠實(shí)力，也講技巧。

五、財(cái)商教育

隨著當(dāng)下教育的發(fā)展，很多父母都非常重視孩子的智商教育、情商教育，也知道情商教育和智商教育對(duì)孩子未來的發(fā)展有著決定性的作用。但是，在這個(gè)過程中，父母卻忽視了對(duì)孩子財(cái)商的培養(yǎng)。從本質(zhì)上講，財(cái)商教育是和情商教育、智商教育、逆商教育同樣重要的，決定你孩子未來的生活品質(zhì)和生活質(zhì)量。對(duì)于孩子而言，財(cái)商教育會(huì)決定他們對(duì)待財(cái)富的態(tài)度，也會(huì)決定他們獲得財(cái)富的能力。

財(cái)商是每一個(gè)孩子在現(xiàn)代社會(huì)中生存必須具備的素質(zhì)，與智商、情商、逆商相提并論。尤其是現(xiàn)代社會(huì)處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段，孩子要想與財(cái)富結(jié)緣，就更需要具備很高的財(cái)商。對(duì)于孩子進(jìn)行財(cái)商教育，要求父母首先要有很高的財(cái)商，有些父母本身對(duì)于財(cái)富就并不是很關(guān)注。

因此，需要父母先對(duì)自己進(jìn)行財(cái)商教育，這樣才能夠從孩子小時(shí)候就培養(yǎng)孩子的財(cái)商。父母作為孩子的第一任老師，一定要認(rèn)識(shí)到，財(cái)商教育對(duì)于孩子是至關(guān)重要的，也要積極主動(dòng)地承擔(dān)起培養(yǎng)孩子財(cái)商的重要任務(wù)。

所以，父母要對(duì)財(cái)商教育正確的理解，也要能夠借助于財(cái)商教育，開闊孩子的眼界，培養(yǎng)孩 子各方面的能力，對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)非常重要！

1、什么是財(cái)商？

財(cái)商是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)金錢和駕馭金錢的能力。財(cái)商能夠表現(xiàn)出一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面所擁有的智慧和智力。具體來說，財(cái)商包括兩個(gè)方面的能力：第一認(rèn)識(shí)財(cái)富的能力；第二就是應(yīng)用財(cái)富的能力。當(dāng)一個(gè)人既能夠認(rèn)識(shí)財(cái)富，也能夠應(yīng)用財(cái)富，從而讓自己的財(cái)富成倍增值，那么他就會(huì)真正成為金錢的主宰，也能夠利用金錢去做自己很多想做的事情，提升人生的質(zhì)量。對(duì)于孩子來說，認(rèn)識(shí)財(cái)富和駕馭財(cái)富并不是很容易做到的一件事情，甚至包括很多父母在內(nèi)都沒有這樣的能力。

但是，父母一定要重視對(duì)孩子財(cái)商的培養(yǎng)，同時(shí)與孩子共同學(xué)習(xí)，這樣慢慢引導(dǎo)孩子形成財(cái)富的意識(shí)，這樣孩子才會(huì)越來越深入的了解金錢與財(cái)富，也才能在財(cái)富管理方面有更好的表現(xiàn)。

培養(yǎng)孩子的財(cái)商寧早勿遲，越早培養(yǎng)孩子的財(cái)商，孩子就越是會(huì)具有很強(qiáng)的理財(cái)能力，也會(huì)對(duì)金錢有深刻正確的認(rèn)識(shí)。通常情況下，在孩子 8 歲之前，父母就要做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子的財(cái)商，這是因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入小學(xué)后會(huì)養(yǎng)成很多消費(fèi)的習(xí)慣。父母要抓住這個(gè)階段對(duì)孩子進(jìn)行財(cái)商教育，將會(huì)使孩子受益一生。在家庭教育中，父母一定要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行財(cái)商啟蒙，尤其是要抓住孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，幫助孩子更好地獲得進(jìn)步。

2、如何培養(yǎng)孩子的財(cái)商？

（1）幫助孩子樹立正確的金錢觀，激發(fā)孩子的財(cái)商智慧

我們都知道，“錢不是萬能的，但是沒有錢是萬萬不能的”，尤其是現(xiàn)今的社會(huì)，幫助孩子從小樹立正確的金錢觀非常重要！很多父母都很不愿意跟孩子談錢，一方面是由中國(guó)傳統(tǒng)的觀念導(dǎo)致的，另一方面是因?yàn)楦改敢膊恢缽哪男┓矫鎭砀嬷⒆咏疱X的意義。

因此，培養(yǎng)財(cái)商的第一步就是父母首先要明白財(cái)商是什么；第二步就是在生活中教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)錢是什么；第三步就是教孩子學(xué)會(huì)如何花錢。如何與孩子談錢？美國(guó)著名理財(cái)顧問與財(cái)經(jīng)作家貝絲·柯林娜在《如何培養(yǎng)高財(cái)商的孩子》一書中提出了一些經(jīng)驗(yàn)可供父母參考。

·跟孩子談錢要趁早，比你設(shè)想的時(shí)間還早。威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的研究報(bào)告顯示，孩子在 3 歲的時(shí)候，就能夠理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，比如價(jià)值和交換，盡管他們的理解尚停留在非常粗淺的層面，但是，這對(duì)于孩子理解金錢在日常生活中的作用非常重要。

·適齡教育。首先你要堅(jiān)信跟孩子談?wù)撳X是沒錯(cuò)的，但是你講的內(nèi)容一定要適合孩子的年齡。比如，很多孩子喜歡去外面吃飯，但是家長(zhǎng)又不愿意?？梢赃@樣給孩子講：“你喜歡吃什么，媽媽和你一起做，而且我們可以做成你喜歡的樣子?！?/p>

·多講一些與金錢有關(guān)的趣聞?shì)W事，幫助孩子理解金錢的意義。比如，因過度消費(fèi)帶來的負(fù)面影響，或是哪位著名人物捐款幫助了很多貧困的人。

·教會(huì)孩子將金錢轉(zhuǎn)化成數(shù)字。如果你采用數(shù)字來教孩子理解金錢，你可以告訴孩子從現(xiàn)在起，你每天往這個(gè)你喜歡罐子里放一元，等你小學(xué)結(jié)束看看可以從多少錢。毫無疑問，孩子會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的用數(shù)字來計(jì)算，并將此事放在腦子里。

·帶孩子出去玩的時(shí)候，告訴孩子你隨身帶了多少錢。很多家長(zhǎng)或多或少都會(huì)遇到的苦惱問題，每當(dāng)帶孩子去商超時(shí)，經(jīng)常因孩子買不到自己喜愛的玩具而大吵大鬧。其實(shí)，你可以在出發(fā)之前就告訴孩子今天要買什么，媽媽只有多少錢，或是只允許你買多少錢范圍內(nèi)的玩具等。這樣不但讓孩子對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越深刻，而且也很好的處理孩子大吵大鬧的事情發(fā)生。

·讓孩子明白，“付出才有回報(bào)”！很多父母都會(huì)直接給孩子零花，當(dāng)孩子習(xí)慣了需要買東西的時(shí)候就跟父母要錢或者是沒錢的時(shí)候就讓父母再給他們錢，漸漸地他們對(duì)于金錢就會(huì)產(chǎn)生誤解，會(huì)認(rèn)為錢財(cái)來得很容易，所以不懂得珍惜。所以，父母一定要讓孩子知道錢是怎么來的，同時(shí)從小就讓孩子參與到家務(wù)勞動(dòng)中，讓孩子學(xué)會(huì)在勞動(dòng)獲得報(bào)酬。

·教會(huì)孩子該花的錢與不該花的錢，同時(shí)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)駕馭金錢，成為金錢的主人。隨著孩子不斷成長(zhǎng)，進(jìn)入到小學(xué)階段，他們的心態(tài)也不斷變化。隨著身邊的同學(xué)越來越多，他們漸漸地產(chǎn)生了的虛榮心和攀比心理，比如穿著、玩具、吃喝等方面，在這種情況下，他們就對(duì)金錢的依賴性越強(qiáng)，產(chǎn)生了花錢的更大需求。所以，父母再給孩子零花錢的時(shí)候就要讓孩子明白哪些錢是該花的，哪些錢是不該花的，從而讓孩子養(yǎng)成合理消費(fèi)，減少親子沖突。對(duì)于花錢，孩子和父母的標(biāo)準(zhǔn)肯定是不同的，所以父母要和孩子共同制定一些規(guī)則，這樣隨著孩子越來越大，他們就會(huì)慢慢理解，所以父母不要過于壓抑孩子的消費(fèi)需求，對(duì)于一些父母認(rèn)為不是該花的錢，父母可以從成人的消費(fèi)理念給出合理的建議。

·告訴孩子“貧窮”和“富?！?。很多時(shí)候，金錢是區(qū)分“貧窮”和“富?！弊詈玫拿浇?，所謂的貧窮就是沒有錢，而實(shí)際意義上真正的貧窮并不只是沒有錢這么簡(jiǎn)單，也包括在思想、思維上的局限。貧窮的人和富裕的人，最大的差別是在認(rèn)知和思維的差距。父母可以借鑒一些創(chuàng)富人物，培養(yǎng)孩子對(duì)金錢的真正認(rèn)識(shí)。

（2）不同學(xué)齡段孩子的財(cái)商如何培養(yǎng)？

幼兒園時(shí)期：讓孩子學(xué)會(huì)等待并參與攢錢，把握好孩子在消費(fèi)時(shí)的方向，控制消費(fèi)尺度。研究顯示，即使是 6 個(gè)月大的孩子，也能學(xué)習(xí)一些幫助他們發(fā)展基本自控能力、讓他們冷靜下來的方法。因此，父母從小就要告訴孩子，你想要的懂是要花錢買的，而且買東西不能隨心所欲，一定要學(xué)會(huì)控制。

小學(xué)時(shí)期：樹立正確的消費(fèi)觀念，制定消費(fèi)底線，同時(shí)培養(yǎng)孩子攢錢的習(xí)慣。

研究發(fā)現(xiàn)，孩子到 7 歲的時(shí)候可以關(guān)注自己的目標(biāo)，而且愿意采取某種措施來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。父母要告訴孩子買任何東西之前，首先是不是自己想要的，其次看價(jià)格是多少，有沒有超出等。

初中時(shí)期：培養(yǎng)孩子獨(dú)立消費(fèi)的判斷能力。

初中時(shí)期是讓孩子養(yǎng)成攢錢習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們這個(gè)年齡比小時(shí)候更好地理解金錢的概念。一方面告訴孩子父母給予自己支配的零花錢，自己一定預(yù)留一些，并將這些錢積攢下來，可以購(gòu)買自己喜歡的東西；另一方面告訴孩子錢生錢的道理。比如把自己預(yù)留的錢存到銀行，還可以獲得本息。

高中時(shí)期：讓孩子學(xué)會(huì)做長(zhǎng)遠(yuǎn)投資。

到了高中，孩子對(duì)于如何花錢會(huì)變得更加謹(jǐn)慎且大方。父母要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子不僅養(yǎng)成存錢的習(xí)慣，還要學(xué)會(huì)為自己做長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資。比如，讓孩子為上大學(xué)攢錢。