怎么培養孩子的自主思考能力（怎樣培養孩子的自主思考能力）
很多時候，家長會發現：
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
孩子一學習就無精打采，沒學多久，就各種小動作、坐不住；
孩子看電視目不轉睛，十分專注，做作業就磨磨蹭蹭，各種走神；
給孩子報了好幾個興趣班，還沒去幾次就不想學了……
為什么孩子對學習提不起興趣，做什么都是三分鐘熱度呢？其實是孩子缺乏對學習的內在動機！
什么是內在動機？
內在動機是指學生的學習目的是指向學習活動本身的，學習活動本身能使學生得到情緒上的滿足，從而產生成就感。
內在動機提供了一個促進學習和發展的自然力量，它在沒有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發學習行為。
內在動機的反面是外在動機，它是由外在獎賞和報酬提供動力的動機。
內在動機和外在動機哪個更重要？
Edward L.Deci曾經做過一個著名實驗——索瑪拼圖實驗，就是很多小方塊，然后可以把他們組合成小狗、小兔等各種各樣的形狀。
他找來兩組實驗者，給出不同的條件，一組只要拼出一個圖形，就獎勵一美元，另一組沒有獎勵，大家自愿參與拼圖游戲。
中途，研究者以整理現場的理由讓實驗者們到休息室去休息，休息室里放了雜志、書籍以及索瑪拼圖。也就是說，休息時間實驗者們既可以選擇看雜志、看書，也可以選擇繼續玩索瑪拼圖。
實驗發現，給一美元獎勵的那組實驗者，大部分人沒有去碰那個拼圖，因為他們把拼圖當作是任務，是外部的激勵。而另一組實驗者，大部分人繼續玩拼圖，因為他們覺得好玩、有趣，這才是內在的動機。
后來，研究者把激勵換成威脅，結果還是一樣。不論是獎勵還是懲罰，都會讓實驗者的專注度不再放在拼圖上。所以得出結論，任何外部的影響因素都不如內在的動力。
如何增強內在動力？
1、提供選擇，讓孩子參與決定
培養孩子的內驅力，很重要的一點就是給孩子自主選擇的權力。
舉個身邊的例子，朋友的姑媽不愛吃藥，但老年人患病不按醫囑吃藥，是很嚴重的問題。姑媽換過很多個醫生，每個醫生都是告訴家人，要強制讓老人吃藥。直到后來換了一個醫生，那個醫生讓姑媽選擇一個她喜歡的時間，然后在那個時間段吃藥就好了。后來，姑媽吃藥的比例就高了很多。
第一個能夠增強內在動機的東西，就是選擇。
如果孩子不想做作業、對學習才藝三分鐘熱度，家長就可以給孩子多個選擇，比如讓孩子選一個自己喜歡的學科，先做那個學科的作業；讓孩子選擇一到兩個自己相對感興趣的才藝學習，而不是逼迫孩子必須要怎么做。允許孩子參與，給孩子選擇，孩子的態度就會不一樣。
2、設定界限
那么家長可能會擔憂，如果我給孩子選擇，沒有給孩子立規矩，豈不是亂成一鍋粥了？會不會最后變成了縱容孩子？
答案是不會。曾經有一個團隊做過這樣的一個實驗，把孩子分為兩組，玩需要用泥巴的兒童藝術項目。對其中一組孩子采取控制的方法，告訴孩子如果把場地弄得亂糟糟的，會有什么懲罰，如果保持場地的整潔，會有什么獎勵。對于另一組孩子，則是告訴他們“為什么我們要把這個地方保持得很干凈？因為我們后面的小朋友還要用。這是我們學畫畫的人所需要學會的一個能力。要保護環境，照顧其他的人。這是咱們團隊所要達成的目標。”
最終的結果是，第二組孩子在沒有要挾、沒有獎勵的情況下，把環境保護得很好，研究證實了，自主和設定規則時間，是可以共存的。
我們在生活中，經常會看到很多和睦的家庭，教育出來的孩子很有規矩。但是，如果有一個非常焦慮、追在他屁股后邊不斷嘮叨他甚至揍他的父母，孩子反而是大喊大叫的、不顧周圍人的感受。
因此，家長需要對孩子保持尊重，給孩子足夠的空間讓孩子做選擇，同時也可以幫他建立界限感和設定規則。
3、確立目標，獎勵認可
如果我們沒有目的地做一件事，很快就會失去興趣和信心。學習也是一樣，沒有目標和激勵，孩子很難積極地投入其中。
因此，在支持孩子自主行為的前提之下，家長要多了解孩子的學習情況，和孩子一起制定合理正確的學習目標，并且經常性地和孩子一起回顧。
當孩子做不到或者做不好的時候，家長不要批評孩子，而是和孩子一起將它改進；當孩子有了進步和成長，家長需要給予孩子適當的獎勵和認可，孩子產生學習上的成就感，從而對學習有更濃厚的興趣。
4、事先識別障礙
識別障礙就是在這個過程當中，可能會出現什么問題。我預先地想到，預先地去做鋪墊，然后把它解決掉。
這個障礙可能來源于很多方面，能力、性格、環境等，家長需要將問題想在前面，爭取將問題前置解決。
5、幫助孩子探索自我動機
這是讓孩子產生改變的一個最重要的方法，它包括但不限于前面描述的這些方法，家長可以結合實際情況做出理性判斷，給予孩子最好的支持！
