讀懂孩子的叛逆你才能成為好父母讀后感（讀懂孩子的叛逆你才能成為好父母）
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養，讓孩子身心健康成長的，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結：家庭教育應實現三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質的培養，第三個孩子的完成學業，家長你認可嗎？
來源：錢志亮工作室（ID：qzlgzs）
家里有個叛逆的孩子是什么感受？許多家長對此叫苦不迭：
“一點都不聽話，你說一句他能頂十句，把人氣死?！?/p>
“跟我們沒有話說，成天抱著手機，要不就是躲在房間不出來?！?/p>
“經常因為一點小事就發脾氣，不想和他吵架，但有時候真忍不住······”
絕大多數孩子成長過程中都有一段“叛逆”的時光：不聽父母話、和父母唱反調、不好好學習、沉迷網絡世界······
家長往往對此束手無策，親子之間經常鬧得不愉快。
面對孩子的叛逆，從行為表面入手，跟他硬碰硬、發脾氣、講道理、哄著，幾乎都是無用的。
對家長來說，最主要的是，找到孩子叛逆行為背后的動機和需求，才能在不破壞親子關系的前提下，更好地幫助孩子，同時也能調整自己的教育方式，實現親子共同成長。
根據孩子的成長發展規律和心理需求，孩子的叛逆主要有以下3種原因：
01 孩子自我意識增強，尋求獨立自主
養過孩子的家長幾乎都有這樣的體會：孩子到了2歲左右，就變得不太聽話了，經常因為一點不如意就發脾氣、哭鬧。
這是因為孩子2歲左右，自我意識覺醒，開始能夠分辨出“我”和他人的區別，主要表現為：
做事特別強調自己動手，不喜歡別人幫他做；
物權意識萌芽，很在意自己的東西，不喜歡別人碰；
“不”字當頭，什么都要按照自己的想法來。
這其實是好事，是孩子走向成長和獨立的標志。
對待這個時期的“叛逆”，家長要允許孩子說“不”，可以給孩子提供有限的選擇，既給了孩子行為的界限，又能滿足孩子自己做主的需求。
此外，安全范圍內，家長不妨允許孩子獨立嘗試和探索，不要總是幫他做，或者限制他，孩子的能力會得到更好的發展。
除了2歲左右，這種類型的“叛逆”在孩子在青春期表現得更為明顯。
青春期階段的孩子，自我意識發展達到頂點，特別強調自己的感受、個人隱私、自己做主的權利，渴望被父母尊重、平等對待，以及得到更多的自由空間。
因此，如果這時家長還是秉持之前的教育，簡單粗暴地命令、責罵、控制孩子，必定會引起孩子的不滿和反抗。
正如兒童心理學家海姆·G·吉諾特所說：
“十幾歲的孩子對不請自來的關注和建議感到憤怒。”
孩子到了青春期，家長要懂得及時調整教育方式，把孩子看作一個平等獨立的人，注意溝通的語言和態度；
尊重孩子的感受和想法，逐漸放手，給他更多的自由空間去認識自我，和自己相處。
不管是2歲左右，還是青春期，孩子表現出來的叛逆行為背后是反抗權威、渴望獨立自主的成長需求。
家長要能夠理解，適當滿足，這樣孩子才能在日常生活的鍛煉中真正成為一個獨立、有主見的人。
02 親子關系出了問題
有一類孩子，他表現出來的叛逆和行為本身無關，而是要和父母對著干：
愛頂嘴，你說一句，他要說10句；
你讓他往東，他偏要往西；
你要他做什么，他就是不做。
這時候，孩子的叛逆是針對父母，反映出親子關系出了問題，親子之間沒有一個很好的溝通渠道，于是孩子只能通過不配合、唱反調，來提醒父母做出改變。
比如有些家長，很少陪伴孩子，也不會表達愛和關心，親子之間沒有建立起緊密的依戀關系。
這種情況下，如果家長對孩子批評、說教，就容易激起孩子內心長時間積攢的怨氣和委屈，不服管，甚至上升到吵架、爭執。
孩子“叛逆”背后，隱藏的是對父母愛和關注的呼喚。
如果父母能意識到這一點，增強陪伴，多給孩子愛和關心，而不是只埋怨孩子態度不好、光從孩子身上找問題，就能有效改善孩子的行為。
還有的家長，對孩子管得太多、控制太多、施加過高的壓力和期待，都容易讓孩子心理感到厭煩，產生抵抗的情緒。
因此，家長需要懂得反思和學習，及時調整自己不正確的教育方式，摸索更適合孩子、更科學的教育方式。
生活中，注重和孩子交流，多傾聽孩子的心聲，為親子之間搭建一個良好的溝通渠道，促進彼此之間的了解。
加拿大心理學家戈登·諾伊費爾德說：
“行為問題的背后，幾乎都是關系問題?！?/p>
作為父母，維護好親子關系，才能贏得孩子的尊重和信任，你的話語和教育也會更有力量。
03 孩子遇到了難以解決的困難
有些孩子，在現實生活中遇到了困難和煩惱，如果沒有得到及時的引導和幫助，負面情緒得不到紓解，就很容易出現一些不良行為。
比如，厭學，不好好寫作業；沉迷手機游戲、網絡世界；“早戀”；反抗父母······
在父母看來，就是叛逆。于是對孩子感到憤怒、失望，造成親子之間矛盾重重、爭執不斷。
其實，如果家長能夠把孩子表現出來的“叛逆”看作是他求助的信號，就會多一份理解和寬容，不會朝孩子大動肝火。
美國兒童心理學家魯道夫·德雷克斯說過：
“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子”。
當現實生活讓孩子感到沮喪、挫敗，失去了歸屬感和價值感，他就很可能通過一些看上去“叛逆”的行為，麻痹自己在現實生活中感受到的痛苦、失望、自卑等情緒。
比如學習上的挫敗感，成績總是提不上去，努力總是得不到收獲；
人際關系中的煩惱，沒有好朋友；
家庭關系的困境，父母經常吵架、關系不和······
因此，家長不光要看到孩子叛逆的行為，還要通過反思、溝通，弄清楚孩子是不是遇到了什么挫折和困難，然后給予孩子鼓勵和支持，一起想辦法解決。
當孩子戰勝了挫折和困境，重新找回歸屬感、價值感和自信心，他的行為自然而然會發生轉變。
結合上述三點，我們可以看出，對于孩子的“叛逆”，真正重要的教育時機是日常生活中，而不是在孩子叛逆的時候，和他硬碰硬，或者講一堆道理。
家長理解了孩子叛逆背后的緣由，就不會覺得孩子是故意無理取鬧。因為理解，所以寬容，能夠控制自己的情緒，減少無用的發脾氣、爭吵。
在這個基礎上，真誠地表達對孩子的關心、提供幫助，給孩子成長的時間，“叛逆”行為會自然而然地消失，孩子也會身心健康地成長。
