這樣的老師很中國(guó)（像中國(guó)那樣對(duì)待老師）
我的郵箱里收到了濟(jì)南一期李YH的年終總結(jié)，她從“自己2014的經(jīng)歷，作為老師的收獲，家庭的巨大改變”三個(gè)部分回顧了自己的2014，其中“我和我的學(xué)生的故事”這個(gè)部分感動(dòng)了我。
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
此刻的我腦海里有兩句話在縈繞：“如果中國(guó)的老師都這樣就好了！”，“如果有更多的老師來學(xué)習(xí)愛與幸福就好了！”
中國(guó)當(dāng)代教育（教師）的一個(gè)巨大的問題就是：教育沒有愛了！
甚至有些老師虛偽到了把愛當(dāng)做了手段和目標(biāo)——表面充滿了愛，通過表面愛孩子從而達(dá)到讓孩子們學(xué)習(xí)更加努力，分?jǐn)?shù)更加好，自己能成為優(yōu)秀教師這些功利的目標(biāo)。
讓我們看看李YH和她的學(xué)生的幾則小故事吧，希望能夠?qū)议L(zhǎng)和老師們有很多啟發(fā)。
愛與幸福理論的工作實(shí)踐——我和我的學(xué)生的故事
文：愛與幸福大家庭李YH（濟(jì)南一期）
最近堆積了一些“愛與幸福”的學(xué)習(xí)的感覺，竟然不吐不快了。用鍵盤記錄下來，留給未來的自己，也分享給大家。
之一：記不得哪天了，走進(jìn)某班教室，用了一兩分鐘時(shí)間處理課前的問題。
有個(gè)男孩子迫切地說：“老師，趕緊上課吧，我最近可喜歡上英語課了。”
后來使勁想也不記得對(duì)這個(gè)孩子做了什么。只是發(fā)現(xiàn)他之后的每節(jié)課都眼神炯炯的樣子，一絲不茍。
有天下課后緊跟上來說：老師，我這次考了64分（單元測(cè)試）下次……我接過話茬笑瞇瞇地：“下次考65”。
孩子愣了一下，隨即搖頭：“不，我至少考70，哪能一分一分地長(zhǎng)啊。”
看著孩子認(rèn)真的樣子，我心頭詭秘地笑了。
結(jié)果，接下來的單元測(cè)試，孩子得了71分。而剛剛結(jié)束的最后一個(gè)單元的考試，孩子則得了92分！
——降低對(duì)某些孩子的要求，他反而自己更努力！
之二：前兩天風(fēng)大氣溫低，盡管太陽當(dāng)空照，卻寒意料峭。
因此大多數(shù)教室捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。去某班上課時(shí)，七十幾人的氣味被密封在有限的空間里，有些讓人透不過氣來。我提議孩子們把門窗打開，透5分鐘的氣。
門打開后，靠門邊坐的孩子說：“老師把門關(guān)上好嗎？”
問及原因，孩子說陽光刺到了他的眼睛。的確如此。如果關(guān)上門，5分鐘內(nèi)不可能散盡教室的二氧化碳。
我跟孩子商量道：“要不我?guī)湍銚蹶柟獍桑俊彪S即真的站在了門口，也是風(fēng)口。
孩子感激地看我一眼：謝謝老師！再次上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)胖胖的男孩比以往坐的都端正，學(xué)習(xí)態(tài)度也比以前都認(rèn)真。
——僅僅因?yàn)樵诤⒆有枰臅r(shí)候，給予舉手之勞的幫助。孩子所需實(shí)在甚少！
之三：某班有個(gè)父母因車禍雙雙亡故的孩子，跟著爺爺奶奶一起生活。
從一二年級(jí)開始孩子不但打遍本班無敵手，甚至打到高年級(jí)去了。本學(xué)期接手這個(gè)班初，沒見過孩子帶英語課本。
因?yàn)榱私夂⒆拥那闆r，也沒做太多的要求。只是通過與孩子的交流，知道他喜歡打架，是因?yàn)闋敔斀?jīng)常打他。
我告訴孩子跟爺爺說出自己的感受：“爺爺打我，我就會(huì)去打小朋友。”
課堂上只要孩子有一分鐘的專注，我會(huì)夸張的鼓勵(lì)孩子，肯定孩子，我會(huì)在孩子讀對(duì)哪怕一個(gè)單詞時(shí)，熱切的擁抱孩子，我會(huì)在孩子安靜的時(shí)候充滿愛意的撫摸他的頭，孩子是那么享受。
課間，偶爾我還會(huì)跟無所事事的他玩石頭剪刀布。
后來，發(fā)現(xiàn)孩子開始帶課本到課堂，后來發(fā)現(xiàn)孩子開始迫切地在“對(duì)子”的幫助下用心的讀單詞，用心地讀對(duì)話。看到他用心的樣子，強(qiáng)烈的幸福與喜悅感充滿我身體的每一個(gè)細(xì)胞！
——只有愛才可以化解一切。
之四：今天上對(duì)話課。在讓孩子們小組合作練習(xí)對(duì)話的空當(dāng)里，看到教室最后面那個(gè)調(diào)皮的男孩在自行玩耍。問他：“孩子你會(huì)讀了嗎？”
“不太會(huì)”。
“你愿意誰來幫助你？你的對(duì)子呢？”
“李Y，他今天沒來。”
“可以請(qǐng)他（前排的一個(gè)男生）幫你嗎？”
“好的。”
“會(huì)讀了到辦公室讀給老師聽好嗎？分別給你們倆獎(jiǎng)勵(lì)哦。”
課后，倆孩子真的來了，聽孩子結(jié)結(jié)巴巴讀完，我贊許到：“恩，會(huì)讀了，孩子你有進(jìn)步了，老師很高興。如果你能讀熟練些就更好了。”
然后說，“獎(jiǎng)勵(lì)他一張文明卡，你一張學(xué)習(xí)之星。”沒想到孩子說了一句讓我這半輩子第一次聽到的贊美：“老師，你真?zhèn)ゴ螅 蔽揖尤灰粫r(shí)語塞了。
事后想了想，孩子僅僅是因?yàn)檫@張學(xué)習(xí)之星才認(rèn)可我的嗎？
感覺從本學(xué)期以來，越發(fā)愛我的學(xué)生了。
從開學(xué)到現(xiàn)在，我還沒有吵過我的學(xué)生，即便有違反紀(jì)律的孩子，我的一個(gè)提醒的眼神，我的正向表達(dá)，都會(huì)讓孩子們覺察自己的過失，從而及時(shí)矯正。
我的心里，我的眼神里，我的微笑里甚至我的舉手投足間，都充滿了對(duì)孩子們的愛。
越來越多的孩子，在上課時(shí)面帶微笑地看著我。孩子們的微笑讓我的幸福感越發(fā)強(qiáng)烈。也許是我充滿愛的眼神和微笑才讓金碩杯評(píng)委老師對(duì)我有了“是你帶給了我享受”的原因之一吧。
付出愛，收獲幸福。真好！
