第一問：我要培養(yǎng)什么樣的孩子？
當(dāng)看到這個(gè)問題時(shí)，父母?jìng)兲峒邦l率最高的詞是：幸福、健康、快樂、獨(dú)立、自信、堅(jiān)強(qiáng)、事業(yè)有成、積極、努力、奮進(jìn)、家庭幸福、財(cái)務(wù)自由、有競(jìng)爭(zhēng)能力等，我相信，你腦海里瞬間也會(huì)涌現(xiàn)各種形容美好生活的詞語(yǔ)。
這是一個(gè)梳理教育目標(biāo)初心的游戲。游戲剛開始的時(shí)候，參加游戲的父母會(huì)寫下許多詞語(yǔ)，舐犢之情一覽無(wú)余。接下來(lái)，我讓父母?jìng)円来蝿澣ゲ皇亲钪匾脑~語(yǔ)，隨著劃去的詞語(yǔ)越來(lái)越多，氛圍逐漸凝重起來(lái)，越到后面淘汰越難，當(dāng)最后只能剩下三個(gè)關(guān)鍵詞的時(shí)候，父母?jìng)兎浅＊q豫，遲遲無(wú)法下筆，有的父母甚至在淘汰詞語(yǔ)的過(guò)程中忍不住哭出來(lái)。
這是艱難的選擇，從數(shù)十個(gè)美好愿望到只能剩下最后三個(gè)的選擇過(guò)程，是做人生減法的過(guò)程，也是逐步尋找教育初心的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程促使父母思考“我到底要培養(yǎng)什么樣的孩子”的問題。
最終，很多父母保留的核心關(guān)鍵詞是“幸福”，簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的背后承載著家庭厚重的祝福。唯愿孩子一生幸福，是父母最大的心愿。
當(dāng)你面臨教育目標(biāo)迷失時(shí)，需要不斷審視當(dāng)年的教育初心，幫你回歸原點(diǎn)，保證教育行為始終在規(guī)劃戰(zhàn)略的方向上。
第二問：我該選用什么樣的教育方式？
教育方法千萬(wàn)條，符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律應(yīng)列為第一條。
別用教火雞的方法教猴子，世界上從來(lái)沒有最好的教育方法，只有最合適的。
孩子的成長(zhǎng)都有自己的規(guī)律，每個(gè)成長(zhǎng)周期該做什么就做什么——延遲都容易帶來(lái)問題。
在德國(guó)，政府在50年前進(jìn)行了一次大規(guī)模的比較試驗(yàn)，各選取了 50 個(gè)以游戲?yàn)橹骱鸵越淌谥R(shí)為主的幼兒園。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：孩子提前學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)最多保持到四年級(jí)，從四年級(jí)開始，提前學(xué)習(xí)的孩子成績(jī)會(huì)出現(xiàn)直線下滑，特別是在閱讀和數(shù)學(xué)方面會(huì)有明顯的劣勢(shì)，且在社交和情感方面不如同齡的孩子。這個(gè)大規(guī)模實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓德國(guó)政府緊急叫停了學(xué)前教育改革計(jì)劃。
在美國(guó)，心理學(xué)家研究了343個(gè)孩子后有同樣發(fā)現(xiàn)：在四年級(jí)前，上過(guò)以教授知識(shí)為主的幼兒園的孩子有明顯的優(yōu)勢(shì)，但在四年級(jí)后就出現(xiàn)了嚴(yán)重的成績(jī)滑坡，導(dǎo)致他們?cè)谏鐣?huì)以及情感方面的發(fā)展都比同齡人差。
“虎媽”不同尋常的教育方法，是基于她清楚想要培養(yǎng)什么樣的孩子，再結(jié)合她的家庭情況及能力，采用兼顧中西方理念的教育方式。
世界上有很多教育方法，共同的特征都是教育家在吸取他人經(jīng)驗(yàn)后將教育方法改造成適合自己孩子的。
斯特娜根據(jù)孩子自身的習(xí)性，用自然的方法教育孩子，通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)、品德、性情等方面的教育，讓孩子接觸自然，愛自然，從自然中獲得靈感，探索、發(fā)現(xiàn)、感受自然界的一切，成長(zhǎng)為一個(gè)健康、快樂、積極向上的人，收獲知識(shí)，也擁有健全的人格。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為要給孩子提供發(fā)展機(jī)會(huì)和環(huán)境，用科學(xué)的方法研究出人類成長(zhǎng)的過(guò)程、規(guī)律和法則，用科學(xué)的教育方法使孩子奠定智能的良好基礎(chǔ)，挖掘兒童的潛能。
看了這么多，你會(huì)選擇什么樣的教育方法呢？回歸你的教育初心，再根據(jù)孩子不同階段的心理和生理特征，來(lái)選擇匹配你家孩子成長(zhǎng)規(guī)律的教育方法，或者去創(chuàng)造你獨(dú)有的教育模式吧。
第三問：什么時(shí)候給孩子做規(guī)劃？
諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主詹姆斯·赫克曼教授認(rèn)為，孩子的早期教育，從出生到5歲期間的培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)成年后的社會(huì)狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生極大影響。影響一個(gè)人的人生軌跡的最佳時(shí)間是在3歲之前，這時(shí)候大腦仍在發(fā)育中，可塑性較強(qiáng)。相比在成年后再對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，早期投資是最有效率和成本最低的。
可見，培養(yǎng)是越早越好。
很多人認(rèn)為孩子還小，不了解職業(yè)和社會(huì)的相關(guān)知識(shí)，但從各國(guó)的教育情況綜合來(lái)看，職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)從6歲就可以開始。
規(guī)劃不僅是對(duì)未來(lái)職業(yè)的思考和引導(dǎo)，還影響著性格和能力的培養(yǎng)。根據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律，家庭給孩子做規(guī)劃的時(shí)間節(jié)點(diǎn)詳見下圖。
家庭教育規(guī)劃不單純是教育領(lǐng)域的問題，還涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)體系的交叉應(yīng)用。人們的選擇都受經(jīng)濟(jì)因素的影響：衣食住行、結(jié)婚生子、擇業(yè)就業(yè)、培養(yǎng)興趣愛好等，選擇哪種教育方式，什么時(shí)候開始培養(yǎng)等一系列教育培養(yǎng)行動(dòng)，家庭都會(huì)從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行思考和評(píng)估。
教育不應(yīng)該是“流水線工廠”，有的孩子喜歡語(yǔ)言，有的孩子喜歡數(shù)學(xué)，還有的孩子喜歡音樂，不一而同，孩子的培養(yǎng)須在保持教育共性的情況下彰顯個(gè)性特征。父母是教育的重要參與者，即便無(wú)力改變教育體制，卻有能力給孩子不同的選擇。
在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不同的孩子應(yīng)有更多個(gè)性化的培養(yǎng)方式，教育不僅可以改變命運(yùn)，也可以點(diǎn)燃孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)和探究熱情，教育最終是培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)和終身幸福的能力。
時(shí)代變革已經(jīng)到來(lái)，與其被動(dòng)忍受變化，不如欣然接受變化。社會(huì)給每個(gè)人都留了路，家庭教育規(guī)劃就是幫助孩子找到現(xiàn)在和未來(lái)之間最有利的那條路。
