高職院校一線教師是一個比較弱勢的群體，特別是現在高職院校引進的人才層次越來越高，產生心理健康的老師越來越多。
高職院校一線教師容易產生心理健康的主要原因是科研難以出高級別成果，職稱晉升難。
首先，高職院校普通一線教師承擔繁重的教學任務，一個學期要完成200左右課時，甚至一學期要上兩個課頭，極端的三個課頭以上。需要大量的時間備課，準備教學常規材料。
其次，更重要的是，高職院校一線教師要承擔大量的班主任工作，需要付出大量精力做學生管理工作，而且風險非常大，學生出現問題班主任都是第一責任人。
再次，不僅僅是教學和班主任工作，一線教師還要進行專業建設、實驗室建設、各種比賽，需要更多的精力。
在這種情況下，一線教師很少有精力專心科研工作。
最后，最關鍵的是，高職院校平臺有限，課題資源少，縱向高級別課題基本是各部門領導優先，一線教師很難得到這種有限的課題名額。
而且，科研環境對一線教師也是有較大的困擾，很多核心期刊歧視高職院校老師的論文，高職老師在核心期刊發論文難度較大。
一線教師難以出高級別科研成果，自然晉升職稱困難。
以前高職院校老師大多是本科畢業生，甚至是中專生，他們對人生的期待沒有那么高。但是，現在高職院校引進的人才層次越來越高，研究生是基本要求了，越來越多的博士到高職院校工作。這些人對自身的期待自然會更高，但是，在一線教學多年后，這些人也慢慢退化，難以進步，自然心理會受到影響，一些不健康的心理會慢慢滋生。
高職院校一線教師產生心理健康問題的原因很多，但是最重要的還是個人職業晉升通道受限所致。
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