一、家庭勞動教育存在的難點、短板。
1.家長對孩子的教育觀念有待改變。由于獨生子女現象有多年存在，家庭對孩子的教育理念和2000年之前有了很大的改變，現在普遍存在重學科成績、重藝術特長等方面，沒有比較完整的對孩子進行德智體美勞全面教育的觀念，從小培養孩子的勞動知識和技能已經存在普遍輕視甚至忽視了。對學校組織的各類涉及學生參與家庭勞動的活動，也只是敷衍和應付。這就導致孩子在家庭成長環境中沒有良好的勞動教育培養環境。
2.家長對孩子勞動內容理解有偏差。現在隨著社會發展，特別是農村，大量農作機械化出現，以及農田林地的集約化生產勞動的形式的改變，現在農民在家里自己也已經沒有多少活干了，大多外出務工，這樣的情況下，普遍家長認為孩子在家沒有什么多少勞動可以參加，最多只是做做家務什么的，缺乏給予孩子在新形勢參與新的社會勞動機會。在這種情況下，家庭勞動資源比較缺乏，家長其實可以充分利用本地社會資源開展新的勞動實踐活動。如有些地方的紅色旅游，學生可以進行義務講解、義務維護基地等勞動；如有些地方有些非物質文化遺產項目，學生也可以積極參與；有些地方有特色農業（茶業、鄉村旅游、特色農作食品），孩子也可以根據年齡特點，家庭和村社區銜接，進行相應的勞動。
二、對家庭勞動教育的建議
政府和教育部門要合力建立合理的學生勞動教育制度，學校重點負責對家長的教育觀念的培訓，并對學生提出相應的勞動教育任務要求。政府要積極調動各種本地社會資源，搭建學生參與社會勞動平臺。村社區和家長組織孩子進行勞動教育和鍛煉。如有很多村社區，已經有一個比較好的留守兒童之家，但兒童之家開展的活動主要是閱讀、體育活動、親情聯系、游戲等，可以在已有的基礎上組織孩子參加本村社區的特色農業勞動、或者現存旅游的服務勞動，以及村社區文明建設的一些志愿者勞動等。
