“雙減”后，我的孩子天天特別happy，沒有了昔日繁忙的功課，課外活動時間多了，更重要的是沒有了考試的壓力。
終于期末了，本學期唯一的考試進行了。但是奇怪的是，我并沒有像往常那么焦慮，迫不及待地想要知道成績。面對孩子的詢問，我只告訴他：媽媽相信你，你是最棒的！
確實，我對我的孩子充滿了信心。因為他每天上學都是迫不及待，可以看得出他享受在學校的時光；因為我曾收到班主任發的視頻，他們班級每周評選“優秀組員”時，我家孩子作為小組長在點評他的組員，那份自信大方讓我竊喜不已；因為他們班的老師每天都會對作業進行批改，及時查缺補漏……這些階段性的反饋，讓我能及時了解孩子平日里的在校狀態。再結合自己的觀察，孩子回家后，已經可以自主安排學習時間；對待弟弟也越來越有耐心……
因此，我堅定我的孩子有學習的能力，并且有一顆積極向上的心態。正因為有了過程中的參與，我對結果才沒那么在意。
“雙減”后，時不時地會有家長抱怨：不考試了，不知道孩子的成績，怎么才能知道孩子到底學的啥樣？！這個時候就突顯出了“雙減”的意義，它需要的是家長對孩子學習過程的關注和關心，全程參與到孩子的學習當中，確保孩子在正常的軌道下學習、進步，而不是只關注一個結果。
平日里，只關注成績的家長其實也不在少數，只是過多地關注孩子的學習成績，缺少對孩子學習過程的關注與留心，不能很好地、及時地發現、糾正、引導孩子學習中的問題與錯誤。
作為家長，其實我們更應該關注過程，注意孩子的細微變化，從“細微”處看人！關注細節，和老師多溝通，及時了解孩子的在校狀態，結合孩子的在家表現，掌握最全面的信息，才能具體而真實地了解孩子的優勢劣勢、特長愛好、思維習慣、興趣愛好等，也有助于我們更好地規劃對孩子的教育，做到未雨綢繆。
高質量的陪伴，才是深情的告白。孩子擁有什么樣的思維方式，在于陪伴他成長的人，守著自己的孩子，及時糾正孩子的偏差，讓他們茁壯成長。所以，從今天起，讓我們關注過程，在一點一滴中、一言一行里、一舉一動內，洞察、鑒別、分析孩子的狀態與成長，相信自己的孩子，也相信自己，做好他們的引路人，過程圓滿了，結果還會差嗎？
