善良與邪惡就在一念之間，而犯罪與犯錯也是一步之遙！ ——題記
01.
以開車為職業的張某這天突然接到一個電話，是學校班主任黃老師打來的，說孩子在學校嚴重違紀，需要到學校親自處理。家長在電話里問，孩子犯了什么問題了？班主任黃老師簡單地回復了一下，說是孩子在學校恐嚇女老師，已報警……
這下家長待不住了，在安排好上班工作后，當天下午連忙趕到學校問個究竟。到了學校，班主任黃老師把家長請到辦公室，把事情的來龍去脈詳細地給家長講述了一遍。
02.
原來，學生張小某在一次集會上玩了一下蹦蹦球，隔壁班的老師李某于是上前去招呼紀律。張小某認為李老師沒有教他們班，不是他們班的老師，于是就跟李老師頂起嘴來。李老師無奈，又不認識張小某，但是學校召開講座又必須保持紀律，所以李老師舉起手機，給張小某拍了一張照，同時說“再不聽話就告訴你們班主任！”
張小某害怕班主任，于是就安靜了下來。但是，“仇恨的心理”從此在心中萌芽。他非常恨這個女老師，認為女老師要去告訴班主任，所以就一直尋找機會“報復”一下她。
兩個月之后，張小某終于找到一個機會了！周末放假，學生回家。在放假的時候，張小某借另一個同學的手機，給女老師李某打電話。
電話中，張小某說到：“我是某某木材市場的老板，你是李某某嗎？”
李老師接通電話，回復“我是！”張小某就在電話中繼續說道：
“昨天有一個客戶給你制定了一副棺材，請問你什么時候有空，我給你送過來？”
李老師一聽，嚇壞了！她本能的意識到，這是一個非常嚴重的事件，于是，她立刻打開了手機錄音，把兩人的聊天全都錄了下來。
張小某在說完要送棺材之后，還通過電話的方式對李老師用臟話大罵一通。
李老師是一個年輕女老師，沒當老師幾年，第一次遇到有人在電話里如此恐嚇她、大罵她，她掛掉電話之后當時就嚇哭了！李老師哭得很傷心，她不知道自己到底得罪了誰，于是，恐懼之中，她到派出所報了案。
還未等派出所精彩來抓人，學校已經找到這個打電話恐嚇女老師的人了，他就是班主任黃老師班上的張小某。于是，了解完情況之后，黃老師給張小某的家長撥通了電話。
03.
張某來到學校了解完情況之后，大驚。家長覺得這個孩子應該不會做出這等危險的事情來吧？孩子在家可是一個乖乖子，從來說話都不敢大聲的，怎么可能做出性質如此惡劣的事情來呢？
但是，電話錄音擺在桌子上，鐵證如山！
這時，家長張某長嘆一口氣，沉默了！他確實不知道為何他的孩子會做出這事兒？不管怎么說，先帶著孩子向女老師李某誠摯地道了個歉，希望得到李老師的原諒。
李老師最后非常為難的原諒了張小某。如果不原諒吧，自己是老師，怎么可能揪住孩子的錯不放呢？再說，如果不原諒，學生怎么能在派出所銷案呢？但是我們知道，如果說原諒吧，那也只是口頭上的，這次電話恐嚇事件，已經在女老師心中留下了深深的傷痕！
根據眼前的事實和家長的反映，班主任黃老師判斷可能孩子的心理上有些問題：你看他平時在家長、老師面前都是乖乖子，但是，一旦背轉家長、老師，他內心中真實的一面就開始暴露出來。在那段電話錄音中，你絲毫不會相信，那傳遞出來的非常嚇人、臟話連篇的聲音就出自平日里十分安靜、十分恭順的張小某之口！
04.
后來，經過學校專門的心理老師檢測，果然，張小某有著非常嚴重的心理障礙，主要表現為：強迫癥、人際關系敏感、抑郁癥、敵對、偏執，一共五個方面，程度為“中度+”。
鑒于此，學校對張小某進行了“酌情處理”：依據校規，電話恐嚇已經屬于“犯罪”行為，按理應交由公安機關進行處理，但是根據張小某的實際情況，學校又把學生保留了下來，并且安排班主任以及心理老師觀察其情況，必要時做好情緒疏導。
那么，像這種孩子出現了嚴重的心理障礙，而家長毫無發覺，發覺時已經犯下嚴重錯誤，作為家長，應該怎么做呢？
一、加強親子陪伴、溝通
孩子心理健康出現問題，而家長毫無發覺，實際上就是缺少陪伴、溝通。
由于生活和工作的原因，現在的一些家長，平日里很少關心過問孩子，一旦孩子犯了錯又以其非常嚴厲的方式了責罰他，這樣就會導致，孩子在內心里越來越疏遠家長，一旦疏遠了家長，他內心的話、真實的感情就不再會跟家長進行溝通了。
當家長們對于孩子身上發生的變化、思想活動及內心想法一點不了解，久而久之，就會造成家長孩子之間越來越多的隔閡，甚至還會引起孩子產生心理疾病。
所以，加強親子陪伴和心理溝通勢在必行。這絕不僅僅是老師的工作，更是每一個家長的責任。通過陪伴，孩子們會更加開心，更加自信，內心中就多是陽光；如果缺少陪伴，孩子就缺少愛，缺少愛，孩子就會更加封閉，內心中陰暗的東西就逐漸多起來。一旦完全封閉起來，家長、老師都難以令其開口，只能找專業的心理醫生了。
二、改變觀念，引導孩子合理釋放情緒
“黃金棍子出好人”，這是老一輩的“育兒經”，但是現在有不少家長還是信奉這一套。嚴厲懲罰的確有它的作用和好處，但是，這僅是育人方式的一種。作為家長，不能單靠這一種方式來教育孩子，更不能在這條路上固執己見，越走越遠。
改變傳統的教育方式，對于現在的家長們來說迫在眉睫。一方面，做錯了事情的確需要“罰”，另一方面，作為父母，也需要對孩子進行“導”。孩子做錯了事，或者心中有了“情緒”，家長要引起孩子進行合理的釋放，不能在孩子尚未開口時就一頓毒打或責罵，那么孩子的“情緒”釋放不出來，只能憋在心底。
當孩子無法向父母訴苦，釋放情緒的時候，那么他就會把這種情緒轉向他人；一旦轉向他人，那么這種“情緒”自然會帶有傷害性了。
三、鼓勵孩子積極參與集體活動，尋找自信
著名的奧地利心理學家阿爾弗雷德·阿德勒認為，每個人都會有一種“自卑感”，為了消除自卑感，人們就會想方設法去獲取“優越感”，讓自己的心理保持平衡。
但是，很多人獲取優越感的方式都是錯誤的，比如通過幻想的方式，或者通過打擊別人的方式。
唯一正確的獲取優越感的方式，就是參與集體活動，在合作中找到自己，找到自信。
一般來講，心理出現疾病的孩子都是內心較為封閉的孩子，在生活中都是較為孤立的，他們找不到自信，破罐子破摔，甚至自暴自棄，就是因為他們不懂得合作的重要性。
集體活動中的“合作”，就是為了讓每一個人都找到自己的定位，通過自己的角色定位體現自己的力量，從而找到自信。
自信得孩子，生活就會很陽光，不會被那些負面的東西影響，更不會產生陰暗的心理。所以，家長們要尤其重視孩子們的集體活動。
