這幾年的高中生出現了哪些新的心理特質？為什么多年來得心應手的教育方式“說不通”了？家庭教育需要做怎樣的改變？
最近，上海市南洋中學的一項課題《對南洋中學60個青春期家庭教育指導案例的分析》，回答了許多家長心頭的困惑。這一課題也在近日獲評上海市“十三五”家庭教育研究成果三等獎。
“可能越指導，矛盾就越激化”
這項課題的作者、上海市南洋中學德育主任胡敏老師介紹，該校之所以想到要對青春期家庭教育進行研究和總結，是因為近年來越來越多老師發現，孩子的觀念和認知其實已經有了很大的變化，尤其在進入青春期后，“原有的一些教育引導方式行不通了，而不少家庭的教育理念與方式，也對孩子的成長帶來了沖擊和干擾，我們能理解家長的情緒，但如果家長們還是固守不理性的教育方式，很可能越指導，矛盾就越激化。”
因此，南洋中學索性發動全體班主任，精選這幾年在家庭教育指導過程中遇到的典型案例，寫下他們在指導過程中的經歷和困惑，并匯總交流研究，分析出可以普及借鑒的經驗與做法。
家庭矛盾焦點集中在五方面
這份通過“大樣本分析”精選出的60個典型案例，涵蓋了青春期家庭教育的方方面面。而通過分析，老師們發現，對于正值青春期的高中生來說，這幾年家庭矛盾最大的焦點，在于五個方面。
比如，生涯規劃和學科選擇。新高考實行選科后，生涯規劃和學科選擇的重要性尤為突出?？忌獜母咭婚_始就思考如何選科、如何選考，高中三年如何發展自己…….但選科也激化了部分家庭的矛盾，不少家長還是以傳統觀念要求學生選擇更穩妥的方向，而學生則受到新鮮事物影響更多，更有自己的想法。
“比如有些學生喜歡動漫，想選電競方向，家長覺得這種都是玩，不靠譜，還是選一些傳統專業更穩妥”胡敏表示，“其實面對世界的發展，孩子倒是更可能把握住了時代的脈搏，家長自己要學習，也要學會尊重孩子的想法”。而與成績相關的學業問題，也是這幾年親子矛盾聚焦的方面。新高考對于知識面、思維的靈活性都有了更高的要求，不再是“刷題”所能解決的，有些家長還是按照老思路來，給孩子不斷加壓，最后就很有挫敗感，花了那么多精力，綜合能力卻沒有跟進，對學習效果不滿意，也容易激發矛盾。
此外，對于青春期家庭來說，“異性交往”也是矛盾容易爆發的點。大多數家長可以比較理性地孩子進行相關的教育和引導，但也有個別家長在這方面會有“放縱”或“壓抑”等極端化的手段；同時，行為偏差、危機處理等，都是60個典型案例里比較集中的方面。
學生有了更鮮明的時代特征
其實，60個案例里出現的并不都是“新問題”，從某種意義上來說，大多數是多年來一屆又一屆學生都會碰到的常見現象。
但部分老師和家長們的困惑在于，多年來得心應手的一些教育方式，在這幾年的青春期學生身上，似乎有點行不通了。南洋中學的老師們在總結案例的過程中也發現，現在的學生們有了更鮮明的時代特征。
比如，以前學生們的價值感相對比較單一，比較在意“成績好”“老師表揚我”，老師的言語和集體的力量在教育引導時很有用。但這幾年價值更多元了，尤其一些網紅、電競選手等讓學生們有了其他的價值觀參照標準。
“有些學生會說，我不在意成績，也不在意老師有沒有表揚我，我游戲打得好，很多人會圍觀我，我覺得這樣很快樂”胡敏介紹，現在的學生，會經常用“一個點”來展現自己很多元的方面。此外，現在的學生接收到的信息量非常大，對于師長的說教有時還會“反雞湯”。比如以前家長教育孩子習慣說“你要克服困難”，孩子也至少會表示“下次一定改”；但現在孩子就會很坦然地直接說，“我就是這樣的人，我就是做不到，怎么辦？”
所以，老師們也發現，要引導家長轉變思路，“以前是直接解釋給孩子聽，告訴他們要怎么做，現在是要關注他們對什么更在意，找到他們感興趣的點，說說自己對這件事的理解方式，用社會熱點來舉證，把傳統思想和他們現在追求的價值統一起來，讓他們受到觸動?！?/p>
“時代在進步，老師和家長也都要學習，才能和孩子們一起與時俱進，節奏合拍”，胡敏表示。
課題經驗助推“全員導師”家校攜手
在該校王圣春校長的帶領下，老師們也根據這份課題的研究成果，在對家長進行家庭教育指導時有了更多的策略。
比如許多青春期孩子和家長矛盾沖突的誘發點在于對手機的使用管理。胡敏介紹，有些家長會全然拒絕孩子使用手機，但這種簡單武斷的方式往往會激化家庭矛盾。其實孩子在使用手機的過程中，也是對自控能力估量、嘗試的過程，“老師通過案例的分析研究，匯總出可行的指導手段，幫助家長認識到，孩子其實是電子時代的原住民，對電子產品有天然的親切感，手機只是一個平臺，要分析孩子為什么依賴手機，到底在用手機做什么，如何建立規則，幫助孩子有效控制誘惑，才能助推全面成長?！?/p>
此外，老師們也想了許多方法，幫助家長更好地理解孩子。比如，用一些角色扮演的方式，讓家長學會共情。有些家長就感慨地告訴老師：“我第一次知道，原來現在孩子是這么想的”。
再比如，加強新入學家長的初高銜接指導，在選科關鍵期家校攜手，共同確定生涯規劃，“許多具體的經驗，都是從這次案例分析中得到的；在家庭教育指導案例中，更加深了班主任對家庭教育的理解，在線上家長會的時候，班主任經常會播放一些學生們在校生活的照片和視頻，用作熱場，家長們看到孩子們很青春、很專注的樣子，也會感動，加強對孩子的信心和耐心?！?/p>
南洋中學還會將這一案例課題作為全員導師制的培訓內容，進一步研究探索，推動家校協作。
來源：周到上海
