家庭是孩子成長的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是整個教育工作的重要組成部分。新頒布的《家庭教育促進法》明確指出，家長要樹立正確的家庭教育理念，自覺學習家庭教育知識，掌握科學的家庭教育方法，在孩子成長的各個時段進行有針對性教育，培育孩子養成良好思想、品行和習慣，促進孩子健康成長。
一、要樹立“因材施教，健康成長”的育兒理念
孩子怎么樣才算是成功成才？盡管評價標準不一，但作為父母都希望自己的孩子能夠出人頭地，“望子成龍”“望女成鳳”是每一位家長的心愿。作為新時代的父母，我認為“因材施教，健康成長”才是正確的育人觀和成才觀。為此，一是要尊重個性差異。孩子個性特點因人而異，每個孩子都不可能一樣，要因材施教。例如，有的孩子學有余力，學習效率較高，就可以讓他們自己拓展學習空間；有的孩子基礎不太好，學習有困難，就不能搞“一刀切”，而是先把基礎知識掌握好。二是不同的年齡特點，應該采取不同的教育方式和方法。例如，小學階段在各方面處于身心的半成熟期，孩子好奇心較強，這一階段是培養學習興趣，養成良好學習和生活習慣的最好時機。到了初中，隨著智力和自我意識的發展，生理上處于青春期的孩子們，心理上出現了“暴風驟雨期”，孩子呈逆反心理、情緒多變，甚至極端，人際交往也呈現新的特點。這一階段的重點是建立良好親子關系，有效疏導孩子情緒和學習壓力，改善學習方法，幫助孩子建立良好的人際關系。進入高中階段，隨著生理和心理的日趨成熟，孩子自我意識高度發展，這一階段是形成正確的“三觀”，掌握學習策略，進行升學就業的選擇和準備，培養擔當意識和社會責任感的重要時期。
二、和睦的家庭關系是孩子健康成長的必要條件
什么樣的家庭關系就會產生什么樣的家庭環境和氛圍，進而影響到孩子的心理健康。良好的家庭關系，就會形成一個文明、民主、和諧、平等的家庭環境，營造積極向上的家庭氛圍，孩子的心理發展就會有一個好的空間。反之，緊張的家庭關系，就會產生一個壓抑、敵對、不適的家庭氛圍，孩子的心理就會遭遇挫傷，就容易產生這樣那樣的心理困擾和問題，甚至產生心理障礙和心理疾病。
三、善于傾聽孩子的心聲
家長要善于跟孩子進行心靈的溝通，善于傾聽孩子的訴說，走進孩子的內心世界，被孩子認可、接納，他們才能敞開心扉與家長交流。例如，當孩子想要跟你訴說心事的時候，說明孩子此時需要得到關注和關愛，如果家長敷衍了事，甚至不理不睬，那么，此時孩子的心情將會低落和失望，以至于不愿意再與家長交流。之后，便把心事埋藏于心底。長時間積壓在心中，孩子與家長之間就會出現隔閡，長此以往，親子之間的關系就會變得越來越差。
四、善于理解孩子
家長要善于換位思考，多站在孩子的角度來看問題，要透過問題的表象，找出問題的根源，進而采取針對性的措施。例如，當孩子已經完成作業，想要以自己的方式放松時，家長卻誤認為是貪玩，忽視學業，以至于被誤解并數落，誤把孩子的解釋視為狡辯，從而使孩子感到委屈，久而久之，家長與孩子之間的關系為此變得緊張。
五、善于鼓勵和賞識孩子
“皮格馬利翁效應”又稱之為暗含期待效應，其要義就是通過鼓勵、賞識孩子，讓孩子樹立起自信心，進而激發孩子內心的動力，促進成長。為此，一是要善于發現孩子的優點和閃光點。每個孩子都有自己的長處和優點，家長要對此做出積極的評價，從而激發孩子的興趣和斗志，這是他們人生前進的動力。家長不能總拿自己孩子的缺點與別人孩子的優點比較，否則，就會挫傷孩子的自尊心和自信心。二是對孩子要有合理的期望值。期望值過低，孩子會放縱自己，導致干什么都無所謂，沒有動力感；期望值過高會導致孩子壓力過大，出現焦慮心理。因此，要根據孩子的實際情況因材施教，確立合理的期望值和目標。
六、嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重
過度的溺愛，孩子只能是溫室的花朵；過度的嚴格和苛刻，孩子沒有自己的空間，容易產生過大的心理壓力。因此，在教育過程中，家長一方面要關愛孩子，以民主的態度對待孩子，尊重孩子人格；另一方面要履行自己的職責，嚴格地要求孩子。這兩個方面結合起來，就是愛而不嬌，愛而不溺；嚴而不酷，嚴而有格。這樣，父母提出的要求才能轉化為孩子的自覺行動。
七、潛移默化，言傳與身教相結合
榜樣的力量是無窮的。父母的言行舉止都在潛移默化影響著孩子的心靈。因此，這就要求父母要在孩子面前做出表率，凡要求孩子做到的，前提是自己必須先做到。例如，不讓孩子玩手機，家長在孩子面前就不要玩手機；要求孩子舉止文明，自己就要談吐文雅；要求孩子衣著樸素，自己就要端莊大方；要求孩子遵規守紀，自己就要嚴于律己；要求孩子志存高遠，自己就不能唉聲嘆氣。桃李不言，下自成蹊。說的就是這個道理。
孩子的健康成長成才是我們共同的心愿，希望家長朋友們牢固樹立“因材施教、健康成長”的育兒理念，培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優良家風，弘揚中華民族家庭美德，為了孩子美好的未來保駕護航。
